第7章领导人才3演示教学.ppt

* * 领导学(第二版) 邱霈恩 著 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材 领导学第7章 领导人才 邱霈恩 著 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材 重点问题 领导人才的特征、地位与作用 领导人才的构成及有关重要关系 领导人才规律 领导人才的选拔与使用 领导人才的培养与造就 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材 从实践上看，领导人才的特点和内在条件都适合并胜任于以组织性、社会性和创造性为最大特征的领导工作。领导工作是一种动及大量群体资源或社会资源来达到群体或组织乃至社会目的、成败得失关联甚广的社会性工作。很明显，领导人才的最大特征就是善于通过组织群众、凝聚集体、驾驭机构、激发群体积极性和创造力来开展工作。这其实就是领导工作的四个最大特征，即高层次性、组织性、社会性和创造性。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材 7.1.2 领导人才的地位与作用 领导人才是不同于其他任何人才的特殊人才或关键人才；其最大特点就是起着方向性、组织性和动力性的特殊作用。不同的领导人才又各有自己的特殊价值；他们彼此互补，相互配合，在工作中释放出特殊的领导能量，发挥着特殊的领导作用，创造着事关整体利益和命运的重要价值。 确切而言，处在整个人才系统中，领导人才处在最中心，统驭着其他所有的人才——不仅直接掌握和驾驭着其他所有通用性人才，而且还直接掌握并驾驭着全部的专才和系统内的其他一切资源，包括权力、资金、物质、关系和机会等等；在一个群体和组织中发挥牵头领路的作用，对全局的把握和影响最为实际、深远和重大。因而，领导人才确是关系重大的特殊角色。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材 7.2 领导人才的构成及有关重要关系 7.2.1 领导人才的构成及其 与领导者的理论关系 领导人才在形式上分为初级领导人才、中级领导人才和高级领导人才三种。但就基本类型看主要就有两种，即显领导人才和潜领导人才。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材 正常情况下，领导者必定是领导人才；充任领导者的必定是领导人才；只有领导人才才能担任领导者；只要是领导人才，就一般地能够进入领导岗位而担当起领导角色。但是在现实生活中，领导者却不一定都是领导人才；有的人虽然已经进入了领导岗位，但却不是领导人才；而领导人才却不一定能够成为领导者。 事实上，领导人才既可以是尚未成为领导者的潜人才或后备骨干，也可以是已经担任某一具体领导职务即已经才用一致、入位到位的显人才或现实领导者。但是不能说，所有在位的领导者就是领导人才，或者领导人才就是领导者，因为进入领导岗位的领导者不一定就是领导人才，或许是别的某种人才，或许就不是任何一种人才，而是特殊情况下的特殊产物或领导怪胎。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材 7.2.2 领导人才与领导素质的关系 领导素质是组成领导者或领导人才的材料，领导人才是由领导素质做成的，也正是领导素质运动的结果。领导人才是领导素质的集合体和成熟体，也是高品位领导素质能量的承载体和做功体，是领导能动性的直接源泉。 领导素质以其质量和品位决定着领导人才的不同质量和品位。不同的领导素质质量和品位以及不同的领导素质组合即造就了不同的领导人才。领导人才的能量、作用、品位和价值均决定于领导素质。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材 7·3 领导人才规律 7.3.1 领导人才成长发展规律 领导人才是一种具有巨大能量的组织性、创造性和实干性领导人才。其成长发展主要是领导素质在一定外因的刺激和推动下、在一定的领导环境中不断运动变化的现实过程和现实结果。当外因影响力强大得足以超越领导素质能动性时，领导素质的变化发展则暂时为外因所主导。这种情形主要包括突至机遇和突发事件以及体制环境的强大决定作用。然而，在大多数情况下都是由领导素质的矛盾运动和巨大能动性引发领导素质运动和领导人才成长发展运动的。这主要是客观实践和主观修炼决定领导人才的成长发展。 领导学（第二版） 21世纪公共管理系列教材 7.3.2 领导人才的效能效用规律 领导人才既然是领导素质整体，那么就不仅拥有单个领导素质所蕴涵的巨大能量，而且还拥有领导素质整体所具有的整体效能。