大班音乐：狮王的一天教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 大班音乐：狮王的一天教学设计Big class music: one day teaching design of Lion King 编订：JinTai College 编订：JinTai College 大班音乐：狮王的一天教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本节课，教师共分了三个领域，一步步将活动内容让幼儿自己主动接受，首先语言课中，教师根据音乐情节讲述了一个小故事《狮王的一天》，结合本幼儿园近期举行的全园活动“阅读节”，幼儿主动要求根据故事内容表演童话剧，在分小组合作表演中，孩子们自然的根据故事情节配上了合适的动作。接着美术课中，教师根据音乐情节将故事分成六个层次，请幼儿小组合作绘画《狮王的一天》，集体评选出每个层次最形象的设计用于之后的音乐课中。最后在音乐课中，教师并没有出示现成的教学图谱，而是将幼儿在美术课上设计的图标，根据音乐结构一一匹配摆放的，孩子们看了自己的画被教师使用很有成就感，积极性更高。因为有了前期语言课和美术课的铺垫，在本节音乐课中孩子们可以轻松愉悦的享受音乐，大胆创编动作。 活动目标： 1、掌握乐曲的结构，随乐分角色表演。 2、通过自制图谱的帮助，了解音乐的结构；通过讨论、交流创造性地表现狮王的威武，小动物议论等丰富的动作。 3、感受各角色的心理活动以及和同伴交往的乐趣。 活动过程： 一、用上肢动作表现“狮子的发型”。 1、师：这有一只狮子，他最近总是不高兴，他觉得每天都是这样的发型，已经厌倦了。他想换个新发型，听说大三班的小朋友都给狮子设计过发型，狮子决定过来看看！ 2、展示作品。根据幼儿设计发型进行评价。 师：看看这个设计的是什么样的发型呢？如果你是“狐狸”理发师，你怎样用小手将狮王的发型表现出来呢？ 师：除了这样表示还可以怎么表示呢？ 二、幼儿创造“游行”动作。 1、师：你们给狮子设计了这么多不同的发型，狮子太高兴了，忍不住要去森林里给小动物们好好欣赏一下。 2、师：狮子会怎么走向森林呢？ 三、幼儿创造“狮子摆酷”造型。 1、师：狮子走到森林中，许多动物都跑来看着他，狮子得意的摆着很酷的造型，狮子会摆什么样的造型呢？ 2、幼儿做动作，加音乐。 四、小动物们议论狮子的新发型。 1、师：小动物们突然看见了狮子的新发型，他们都开始议论起来，咦！他们会怎么议论呢？ 2、幼儿做动作，加音乐。 五、狮子大叫。 师：当狮子听到有小动物说他发型不美，他会怎么样呢？ 六、探索狮子、小动物的造型并随乐表演 1、师幼共同探索小动物的造型——随乐学做动物表演——师扮演狮子，幼儿自己随乐做动物的动作 2、完整随乐，师扮演小动物，幼儿扮演狮子 。 七、分组合作，幼儿分成六组 要求：（1）分角色准备。讨论：有哪些角色？ （2）动作要随乐。 （3）观看时做文明的观众。 活动反思： 1、感受音乐，理解音乐。 作为创造性韵律活动，本节课教师鼓励幼儿大胆创编动作，感受音乐，理解音乐。在欣赏音乐之前，我安排了美术活动，“谁是森林之王？用线条表示狮子的吼声，并模仿。”幼儿的情绪被调动，动物是他们最喜爱的，所以幼儿在模仿狮子吼声时是摇头晃脑、栩栩如生，把他们的童贞尽情地表达出来。并有创意地、自由想象画出狮吼的线条来。 2、主动学习，志在创造。 本节课让幼儿欣赏乐曲，并反复聆听，加深对狮子在音乐所表现的形象的记忆和理解。在这样的前提下，进一步为幼儿提供感受音乐的空间。使幼儿自主的开动思维理解音乐，用身体去表现音乐。 课中，幼儿自由创作、即兴表演的意识被激活，幼儿的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。教师抓住这个时机，为幼儿提供自由发挥的空间，为幼儿发展创造性思维的发展作好铺垫。在本课的教学中，让幼儿积极参与、大胆想象，创造、即兴表演了“森林狮王大游行”。在音乐和情境的渲染下，幼儿也和着音乐，情绪高涨、全身投入地为狮王伴奏、模唱、表演中。 Designed By JinTai College