窗前的气球公开课教案.pdf

精品文档 《窗前的气球》教案 一、导入 1、 孩子们见过气球吗？气球可以用来干什么呢？ 生答： 师：气球可以用来做游戏、装饰房间，在这篇课文中气球还有一个神奇的作用，想知道是什 么吗？（想）让我们一起走进《窗前的气球》 ，来品味这个感人的故事。 2、 齐读课题 二、学习生字，初步感知课文 1、 学生字 2、 谁来当小老师教教大家 3、 现在，我要来检查检查哪些孩子还不会读，小火车开到哪儿？ 4、 看来，孩子们都会读了，让我们一起再来读一读吧，齐读 5、 如果把这些生字放入课文中，你还认识它吗？赶快翻开书自由地读读课文吧！边读边想 一想，读了课文，你知道了什么？ 生答：柯利亚病了，得了传染病，住进了医院。 三、感受柯利亚的难过、孤单。 1、 柯利亚得了传染病，孩子们，知道什么是传染病吗？ 生：会传染给别人的病。 师：是的，麻疹、水痘，还有前段时间说的手足口病都是传染病，传染病会通过各种方式， 包括空气、 饮水、食物这些方面传染给和他接触过的人， 因此，得了传染病的人要被隔离起 来，不能和任何其他人接触。 2、 科利亚得了传染病，因此医院规定——谁也不准来看他，他也不能到病房外边去。 3、 师：孩子们，在“谁，他”这两个地方要稍作停顿，再来读一读，会不会更好一点儿。 自己试读 抽生读 齐读 4、 科利亚就这样呆在病房里，——谁也不准来看他，他也不能到病房外边去。那他能干点 什么呢？（出示图片） 生答： 师：能看电视吗？能和好朋友玩吗？能见到爸爸妈妈吗？ 师：都不能，那他只能干什么？（出示文字） 生：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 师：如果是你躺在这样的病房里，你的心情怎么样？ 生：孤单。 生：伤心。。 师：科利亚，一定和你们一样孤单、 伤心，那我们应该怎样来读这一句话才能体现科利亚的 孤单。伤心，赶快自己试一试。 师：谁愿意来试一试。 师: 读得真不错，孩子们，从他们的朗读中，你听出了哪些词应该读得轻一点，慢一点。 （为 了凸显科利亚的孤单、伤心，哪些词我们可以读得轻一点、慢一点。 ） 生：静静地 师：那你来读一读 生：呆呆地 师：那你来读一读。 师：科利亚什么都不能做，只能——静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 师：那呆呆地是什么样的表情呢？谁愿意来模仿模仿。 。 1 欢迎下载 精品文档 师：孩子们，他模仿得怎么样？ 师：还有谁愿意来？我们一起来模仿模仿 师：科利亚像你们这样呆呆地望着窗户，是想看到什么 ? 生：看到自己的亲人、朋友、老师、同学以及外边美丽的风景。 师：科利亚看到这些他想见到的东西了吗？他看到的只有——对面的楼房和一角天空。 师：这样的生活——真没意思。 四、品读气球给科利亚带来的快乐和幸福 1、 当科利亚悲伤难过的时候，突然窗前飘上来一个——红气球 2、 这是怎么回事呢？你知道吗？从哪儿知道的人？ 生：第四自然段。 3、 请孩子们看到第四自然段，默读第四段，边读边思考：哪些是科利亚见到的？哪些是他 想到的？见到的用“——”画出来，想到的用“波浪线”画出来。 生汇报 4、 科利亚知道这是怎么回事了吗？（知道） ，你从哪知道的？ 生：科利亚仔细一看 …… . 准是米莎想的招 师：科利亚为什么会认为是米莎想的招儿，而不是其他同学呢？米莎是个怎样的孩子？ 生：米莎聪明，他们是朋友，他了解米莎。 ‘ 师：所以科利亚看到气球就立刻想到了——米莎。 师：米莎想到放气球，还在气球上画了一个——可爱的小脸。 师：你见过或有过什么可爱的东西吗？谁能用可爱的说一句话。生各抒己见。 师：气球有了，可爱的小脸有了，可是，该怎样让科利亚见到呢？ 生：放气球。 5、 孩子们想不想来当一当这样科利亚的小伙伴呀！我们一起来放一放气球吧