悠悠的小河(说课稿).pdfVIP

《悠悠的小河》说课稿 一、教材分析： 本文通过小河摆渡人王老五由免费摆渡到收费摆渡再到捐款早桥 的故事 , 赞美了王老五默默无闻 , 为民造福的美德。本教学设计基于 “研究性阅读” 模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主 探究、 自主发展的语文综合素养， 是一种极具个性化的阅读课堂教学 新模式。 六年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己 的一些学习方法， 具有较强的表述能力， 初步具有分析问题解决问题 的能力。而《悠悠的小河》这篇课文浅显易懂 , 情节性强，语言质朴， 学生爱读、能读，关于人物的刻画形象传神 , 是一篇学生习作的好范 文。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到 启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本 特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要。 二、说教学目标 知识与技能 : 通过自学， 学生能正确无误地认读 3 个生字， 掌握由 生字组成的词语。理解重点词语的意思 过程与方法 : 通读课文，抓住文中描写人物动作神态等词句体会人 物的形象和品质 , 从中受到感染和教育 . 情感态度与价值观 : 通过朗读、 默读理解课文内容， 体会王老五无 私奉献 , 造福后代的优秀品质 . 三、说重点、难点 1. 本课的重点是通过朗读、默读理解课文内容，体会王老五无私 奉献 , 造福后代的优秀品质 . 2. 本课的难点是抓住文中描写人物动作神态等词句体会人物的形 象和品质 , 从中受到感染和教育 . 教学准备 : 图片 生字卡片 四、说教学过程 根据上述教材及学生情况的分析，谈谈教学过程： 一、自由读课文，整体感知， 梳理字词。 （设计意图：从整体入手， 初步感知课文内容，培养学生的阅读能力、分析能力和概括能力，在 朗读课文中理解和学会字词） 二、复述课文意在进一步熟悉课文，也培养了学生的语言表达能 力。 三、熟读课文，体会人物形象与品质 提示阅读：请用心读课文画出描写人物外貌、动作、神态、声音 的词句，体会人物的特点和品质。说一说王老五是个怎样的人？（学 生抓住主要词句， 在教师的引导下由王老五的动作、 神态和语言感受 他的特点和品质。 ） （设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权离交给学生， 让学生在读中品味， 在积极主动的思维和情感的活动中， 加深理解和 体验。） 四、拓展延伸 写作训练：让学生写写王老五进城后，怎样做交通协管员的。设 计意图是让学生能够做到学以至用， 能够把本节课学到的表现人物的 方法运用到协作当中去。