幼儿园形状与空间活动（实训与提升）-PPT.pptVIP

《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 幼儿园形状与空间活动的设计与实施（实训与提升） 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 实 战 训 练 形状与空间 幼儿园形状与空间试教活动： “以自身为中心辨别左右（大班）” 一、在园试教小组的合作内容和要求 二、其他小组的观摩内容和要求 三、观摩记录的内容 四、试教活动与观摩记录 五、小组交流讨论 1．小组合作选择试教活动内容，确定教学活动方案和试教班级。 2．试教人员和记录人员的确定。 3．小组合作准备活动材料的准备。 4．在试教过程中小组其他成员要随时给予适当的帮助。 在园试教小组的合作内容和要求 1．交流评价试教小组的教学设计方案并记录。 2．观摩在园试教过程，及时记录。 其他小组观摩试教的内容和要求 1．试教活动的基本环节。 2．试教活动中同学的教学基本功。 3．试教活动中数学语言的规范性。 4．试教活动的教学有效性。 观摩记录的内容 四、试教活动与观摩记录 五、小组交流讨论 1.试教活动实施的效果与与设计方案中设想的效果有何差距？产生的原因？ 2.试教活动中数学语言的规范性如何？请举例说明。 讨论问题 3.试教同学的教学基本功如何？ 4.影响试教效果的主要有哪些因素？ 讨论问题 反 思 提 升 形状与空间 一、试教小组的反思和总结 二、其他小组的评价 三、教师的评价和总结提升 1．试教活动的整体评价 三、教师的评价和总结提升 2．提升学生对数学活动中语言规范性的认知 （1）导入活动中,运用规范化语言要在“巧”字上做文章 （2）新授活动中,运用规范化语言提问要在“准”字上做文章 三、教师的评价和总结提升 2．提升学生对数学活动中语言规范性的认知 （3）指导活动中,运用规范化语言要在“活”字上做文章 （4）评价活动中,运用规范化语言要在“公”字上做文章 三、教师的评价和总结提升 作业： 根据幼儿园形状与空间活动在园实践教学活动的实施和反思，对幼儿园形状与空间活动方案进行进一步的修改和实践。 * 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 《幼儿园科学教育活动的设计与实施》课程 情境三：仅给素材的活动设计与实施 *