中班语言：海绵宝宝历险记教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 中班语言：海绵宝宝历险记教学设计Middle class language: sponge baby adventure teaching design 编订：JinTai College 编订：JinTai College 中班语言：海绵宝宝历险记教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标： 1、能大胆想像和创作《海绵宝宝历险记》的故事，并用流畅的线条表现海洋场景和一些海洋生物。 2、大胆表述自己创编的故事《海绵宝宝历险记》，体验合作绘画的乐趣。 活动准备： 1、海底世界和各种鱼类的图片，《海绵宝宝》课件、《海洋组图》课件； 2、水粉颜料、毛笔、抹布、透明桌垫； 3、幼儿事先对海绵宝宝和海洋的各种动物有一定的认识。 活动过程： 1、故事导入：幼儿边观看《海绵宝宝》课件，边听故事。 教师：现在，我们一起进入美丽的海底世界。 故事：在美丽的海洋深处，住着可爱的海绵宝宝和他的朋友们。原来，是蟹堡王第二家分店的开张，可是裤头村的大新闻，裤头村的居民们和电视台的记者都来了。就在蟹老准备宣布新经理的时候，突然…… 金枪鱼国王怒气冲冲地游了过来。原来，金枪鱼国王的王冠被偷了，国王认定是蟹老板偷走了自己的王冠，还把它卖到了可怕的贝壳城。当然，蟹老板根本就没有这么做，可是金枪鱼国王根本就不相信，他准备把蟹老板煮熟了……除非有一个勇敢的人，出发到可怕的贝壳城去把王冠找回来，还要把真正的小偷抓住。 海绵宝宝第一个举起了手，他要救蟹老板一命。 “到贝壳城的路可是最危险的啊，”金枪鱼国王说，“那里有最危险的海洋动物，你能行吗？” “我知道我能行！”海绵宝宝发誓说，“我们一起去把王冠找回来吧，派大星。”海绵宝宝坚信自己是一个勇敢的人——当经理也没问题。 2、问题串联：引发幼儿创编故事的兴趣。 （1） ? ?海绵宝宝在去贝壳城的路上会遇到什么危险呢？ （2） ? ?海绵宝宝回想出什么好办法克服这些困难呢？ （3） ? ?他最后能不能抓到小偷呢？ （4） ? ?幼儿分组讨论（三人一组），并派代表讲述自己创编的故事。 3、幼儿创作，教师指导 （1） ? ?介绍绘画材料和要求 ＊ ? ?三人一组，在透明的桌垫上作画，可在两面作画。 ＊ ? ?毛笔上不能蘸不同的颜色，如果手上蘸到颜料，可以用旁边的抹布擦拭； ＊ ? ?在绘画之前，同一组的小朋友一定要商量好，相互合作绘画。 （2） ? ?幼儿分组作画，老师巡回指导，并播放海洋背景音乐。 4、观赏评析作品 （1） ? ?老师带幼儿一起做海里的鱼一起和海绵宝宝历险； （2） ? ?老师将幼儿创编的故事融合，并完整地讲述故事。 活动反思： 在这节活动中，我运用电教手段和透明的桌垫相结合给幼儿创设了一个美丽的海底世界，并通过幼儿熟悉和喜欢的动画片《海绵宝宝》的故事激发幼儿的活动兴趣。活动中幼儿能大胆创编《历险记》的故事内容，并且想出了很多好办法帮海绵宝宝解决遇到的问题，孩子在整个活动过程中的状态是自由和快乐的，这也是我所追求的活动状态。 当然，在这节活动中也存在一些问题。比如，幼儿的作品与表达之间出现了一些差距。有一组小朋友在绘画的时候只画出了海绵宝宝遇到了水母和鲨鱼，却没有画出遇到之后的历险和解决过程。这需要老师在幼儿创作过程中给予及时地关注和提醒。 Designed By JinTai College