9.生命中最美好的时刻(教案)(4).pdfVIP

9. 《生命中最美好的时刻》教案 一、本课特点分析： 《生命中最美好的时刻》是冀教版第二单元的一篇略读课文 ,是 美国作家格拉迪·贝尔的作品。此文是一篇随笔 .作者以第一人称的 形式 ,首先站在 "我" 的独特视觉 ,回忆了自己八岁时在一个春天夜晚 ,偎 依在母亲的怀抱里 ,坐在门廊石阶上感受万籁俱寂的乡村夜色时对生 命——这种神秘东西的独特体验 ,然后回到现实生活中 ,以一个成人的 视觉 ,诠释了一个孩童看到的生命之形 ,听到的生命之音 ,触到的生命 之感。 文章以“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”引题，可 谓是巧妙到了极处。在行文上，此语使下文出来得水到渠成，无修 饰造作之感。在感知上，此语一处，读者不免进入了记忆中自己那 段最美好的时刻，进而进入作者营造的感情氛围。同时，也引起人 们的好奇心，想要知道作者最美好的时刻是什么。因此在好奇心引 导下，在恰如其分的环境中，文章的理解就变得容易了。作者认为 最美好的时刻就是在母子相偎无语时的宁静中体味那“不那么宁 静”的生命。本文行文流畅，意境优美，欣赏价值很高。其叙事简 单，文字质朴，语言轻快流畅，洋溢着积极乐观情怀并能使人有所 感悟。此文作为略读课目，其旨应该在培养学生的阅读审美能力。 二、教师学生特点分析： 作为一名教师必须具备驾驭课堂的能力，了解和掌握学生，让 学生在阅读中体会生命中最美好的时刻。充分利用课堂有限的时 间，让学生收获更大的效益。对于学生来说 ,对课文理解程度已经达 到一定水平 ,已经有了自己的感悟，以及对文字独特的理解。应放手 让孩子自己去学习，去体悟，多给学生朗读、思考、发表自己见解 感受的机会，从而进一步培养他们的独立阅读和思考的能力。但 是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多 孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应 当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们 用心灵去感悟 ,作者最美好的时刻是什么。 三、目标设置 1. 知识与能力目标： （1）默读课文，有一定的速度。 （2）读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。 2. 过程与方法目标； （1）结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙” “莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。 （2）学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领 悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。 3.情感态度与价值观： 体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中 的美好瞬间。 四、教学重、难点 引导学生领悟第四至第六自然段中蕴含的意思 . 五、教具使用： 彩色粉笔、图片 .录音机 六、教学过程设计： （一）创设情境，导入新课 出示课文插图，播放舒缓的音乐 同学们，你看到了什么？感受到了什么 ? 音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。同学们看到 了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。 这是一幅多么温馨的画面啊 !美国作家回忆了自己八岁时在一个 春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊世界上感受万籁俱寂 的乡村夜色时的独特体验。今天，老师将和你们一起走进格拉迪 .贝 尔的《生命中最美好的时刻》。 (板书课题 ) （二）检查自学情况 1.指名分段朗读课文 . 2.指名轮读课文中的二类生字 . （三）回忆方法，自学课文 回忆我们学习前两篇课文的方法： 1.抓重点词句，体会理解课文内容。 2.结合生活实际，领悟