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人教版三年级数学《分数的简单计算》说课稿
三十六中小学部 何晓燕
1、说教材 :义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元
分数初步认识第四课时: 分数的简单计算 (书本 99-101
页、例 1 和例 2)包括:同分数分数的加法,同分数分
数的减法
2、说重点
3、说难点 :让学生理解算理是本课的重点;让学生理解只有分母相
同时才能相加减是本课的难点。
3、教学目标: 知识与技能:学生通过观察,初步理解简单的同分母
分数加减法的算理。
过程与方法:通过合作探索、对比观察,初步感知同分
母分数加减法的计算方法,培养学生抽象概括与观察类
推的能力。 情感态度价值观:培养学生自主探
索的学习理念, 使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、说教法 :通过直观、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,
最后概括算理,从而使学生从形象思维逐 步过渡到抽
象思维,进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩
固和深化新知的目的。 采用快乐教学法,激发学生的
学习兴趣,鼓励学生积极发言和敢于质疑,引导学生自
己动脑、动手、动 口、动眼以及采用对口令抢答等多
种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上
有趣、有效、有益。在研究教材的基础上,主动驾驭教
材,巧妙地就地取材,尊重学生已有的知识经验,并籍
此展开教学。课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。学生
的参与热情十分高涨,思维状态自然活跃。没有强迫,
不算热闹,一切看似简简单单, 但学生却被深深地吸引,
自主探究的行为主动而积极。充分体现教师以动态的、
开放的、宽容的眼光来看待教学 。
4、说学法 :通过合作探索、对比观察,初步感知同分母分数加减法
的计算方法,培养学生抽象概括与观察类推的能力。
5、教学过程 :
一、情景激趣,导入新课
1、师:上几节课的我们学习一种新的数 分数,你能说一个分数
吗?
让学生举例,并让学生说一说他举例的这个分数是怎样得到
的。
2、师:老师刚才在来你们学校的路上看到一辆汽车的标志(师出示
宝马车的标志),
改成你能在这个标志里找到分数吗? (生 1:蓝色部分是这个
标志的 2/4 。生 2:空白部分也是这个标志的 2/4 。)
3、师:老师在吃巧克力时又吃出了分数, 你猜猜老师吃出了什
么分数?(出示巧克力)
(生1:老师吃了其中的一份就是吃了这块巧克力的 1/6。生 2 :
吃了 3 份就是这块巧克力的 3/6,吃 4 份的话就是它的 4/6 。生
3:全吃完就是这块巧克力的 6/6 ……。)
二、探究同分母分数加法
1、看到黑板上的 2/6 和 3/6 你还想到了什么?( 2/6 比 3/6 小,分母
相同……)
2、师:你们能不能根据刚才几个同学吃的巧克力提个数学问题呢?
3、现在有几种不同的说法, 你怎么来说服别人接受你的说
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