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李镇西课堂实录.docx 22页

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李镇西课堂实录一一〈〈荷塘月色》 第一节课 这是我给新生讲的第一篇课文。 上课开始,我叫学生把书都关上: 我得考你们两个问题。” 看着学生紧张的表情,我说: 第一个问题其实很简单,就是教材第一单元有哪几篇课 文? ” 但这么简单的问题还是把好多学生给难住了。 举手发言的几个学生都只知道头两篇课文 〈〈荷塘月色》和〈〈拿来主义》。最后才有一个学生补充道: 还有〈〈在马克思墓前的讲话》和该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠 〈〈杜鹃枝上杜鹃啼》。” TOC \o "1-5" \h \z 我说: 老师提这问题的目的,就是要提醒大家,今后自学课文要有单元观念,因为课 文是按单元编排的,而每一个单元都有相应的学习重点。 ”该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠 说到这里,我顺势提出第二个问题: 请问第一个单元的学习重点是什么啊? ” 教室里一片沉默,看来没有人能够回答这个问题。我正要回答这个问题,突然,后排的 贾志杰同学举手了: 本单元的学习重点是整体感知,揣摩语言。 ”该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠 非常正确! ”我忍不住表扬道,随即又问他: 你怎么知道的? ” 他回答:在教材第5页上,编辑是有单元学习重点说明的。 ” 好! ”我对全班学生说, 都用的是同一本语文书,可贾志杰就比大家会读。他知道不 但要读单篇的课文,而且还要读单元前面的学习重点。 好,请同学们打开书第 5页。”该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠 学生翻开书后,看到单元提示上果然赫然写着: 本单元的学习重点是整体感知,揣摩 语言。揣摩语言,是在一定的语境中,如联系中心意思,联系上下文,对语言的深层次含义、 感情色彩等,进行辨析、品味。 "该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠 我又问: 大家对这几句话有没有什么疑问,或者说从中看出什么问题没有? ” 仍然是沉默。我只好说: 我就有问题,现在问大家 一一既然 学习重点是整体感知,揣 摩语言’,那么,接下来就应该先解释什么叫 整体感知’再解释揣摩语言’,但为什么书上却 根本不讲什么叫 整体感知’,而直接就解释什么叫 揣摩语言’呢?”该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠 学生们不约而同一下抬起了头, 用惊讶的眼睛看着我,那一双双眼睛仿佛在说:咦?我 为什么没发现这个问题呢? 注意:从无疑处发现问题,这是最重要的读书方法之一。 ”我强调道, 好,大家现在 就来思考这个问题吧?同桌之间可以讨论一下这是为什么? ” 我在教室里来回巡视。两分钟过后,我请几个学生站起来交流他们的看法。 有的说:“整 体感知’谁都懂是什么意思,所以不用解释;而 揣摩语言’则不太好懂,所以要解释。 ”有的该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠 说“整体感知’是要达到的目的,而 语言揣摩’则是达到目的的手段。”有的说:其实,看起 来没解释整体感知’,但实际上解释 揣摩语言’中就解释了 整体感知’,比如书上不是写了 吗?联系中心意思’,联系上下文’,这就是 整体感知’了。”该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠 我说:都有道理。重要的不是标准答案, 而是善于提出问题并对这些问题进行思考。 ” 我说道: 不过,我这儿要对 揣摩语言’作些补充性解释。揣摩语言一定要联系语境。 所谓'语境’,包括外部语境与内部语境。外部语境指社会背景、文化背景、人际关系等等。 比如,夕卜国人看宋丹丹和黄宏的小品就不知道中国人为什么要笑; 又如,我们今天读鲁迅的该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠 文章,对有些语言也觉得不理解。就是对外部语境不熟悉。而内部语境,就是指文章的中心 思想、上下文的照应等等。这是同学们很容易理解的。同学们注意,所谓阅读,主要就是通 过揣摩语言去整体感知文章的内涵,体会作者的思想感情,进而走进作者的心灵。 ”该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠 本来按教学计划,我在简单介绍了单元重点并提醒学生要重视揣摩语言后, 就应正式进 入〈〈荷塘月色》的学习。而学习的第一步应该是介绍朱自清的生平。但此刻,我的话题已经 说到通过揣摩语言而进入作者心灵, 于是,我临时决定先不介绍朱自清, 而从这里切入课文:该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠 比如,今天我们要学的〈〈荷塘月色》,就值得我们好好揣摩品味。而揣摩品味的第一步就是该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠 朗读,那种’把自己放进去’的朗读。好,现在请同学们自己朗读一遍课文。 注意,在朗读〈〈荷该文档为文档投稿赚钱网作品,版权所有,违责必纠 塘月色》的时候,你就朱自清! ” 学生开始各自朗读了。 我之所以不要学生齐读,是因为我觉朗读是一种对文本的再创造 过程,而且这种再创造带有鲜明的个体色彩, 因为朗

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