《我爱故乡的杨梅》的教案及原文.pdfVIP

《我爱故乡的杨梅》的教案及原文 一、本课的教学目的： 1、学习本课的 13 个生字，初读课文，了解课文大体内容。 4、在读书、理解、美读、感悟的基础上，形成自己的情感、态 度和价值观。 5、背诵课文。 二、教学重难点： 1、有感情地朗读课文，理解课文哪几个自然段是写杨梅的，各 写了杨梅的哪些特点，是怎样把它写具体的。 2、在理解课文以及美读的基础上，流畅地背诵课文。 三、教学时间： 2 课时。 六、教学过程： 我打算依据下列程序进行这篇课文的分析与教学。 ( 一) 、首先范读课文，使学生对课文内容有一个大致的了解。接 着学习生字词，解决课文朗读过程中的障碍。 ( 二) 、指名分段朗读课文，检查学生对课文内容的初步熟练程度， 同时正音，为后面的感情朗读、美读品味打下基础。 ( 三 ) 、抓住杨梅树的特点和美丽可爱以及杨梅果的形、色、味三 方面展开美读、理解、感悟。首先指导学生有感情地朗读课文第二 自然段，让学生从“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们 伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”等 语句中感悟杨梅树的勃勃生机和美丽可爱。接下来指导学生有感情 地朗读此段，达到熟读成诵，同时指导学生感悟这段文字写得美在 哪里。 在接下来的学生自学过程中，我打算做巡回指导，一是观察学生 讨论、学习情况，二是及时调控学生的学习状态，三是及时回答学 生在学习过程中遇到的疑难问题。使自己下一步的教学更有针对性 和实效性。 在学生自学的基础上，我将对学生的学习情况进行汇报、总结、 并指导学生要深入理解课文内容的前提下，重点指导学生有感情地 朗读、美读课文，从而达到背诵下来的程度。 ( 六) 、最后，对本课进行适当的总结，布置学生观察我们这里的 一种特产，写一两段话，使学生在课堂上学到的知识能正确运用在 实际生活中，提高学生的写作兴趣和写作水平。 过完了长期的蛰伏生活，眼看着新黄嫩绿的春天爬上了枯枝，正 欣喜着想跑到大自然的怀中，发泄胸中的郁抑，却忽然病了。 唉，忽然病了。我这粗壮的躯壳，不知道经过了多少炎夏和严冬， 被轮船和火车抛掷过多少次海角与天涯，尝受过多少辛劳与艰苦， 从来不知道颤栗或疲倦的呵，现在却呆木地躺在床上，不能随意的 转侧了。尤其是这躯壳内的这一颗心。它历年可是铁一样的。对着 眼前的艰苦，它不会畏缩 ; 对着未来的憧憬，它不肯绝望 ; 对着过去 的痛苦，它不愿回忆的呵，然而现在，它却尽管凄凉地往复的想了。 唉，唉，可悲呵，这病着的躯壳的病着的心。尤其是对着这细雨 连绵的春天。这雨，落在西北，可不全像江南的故乡的雨吗 ?细细的， 丝一样，若断若续的。故乡的雨，故乡的天，故乡的山河和田 野……，还有那蔚蓝中衬着整齐的金黄的菜花的春天，藤黄的稻穗 带着可爱的气息的夏天，蟋蟀和纺织娘们在濡湿的草中唱着诗的秋 天，小船吱吱地独着沉默的薄冰的冬天……还有那熟识的道路，还 有那亲密的故居…… 不，不，我不想这些，我现在不能回去，而且是病着，我得让我 的心平静：恢复我过去的铁一般的坚硬，告诉自己：这雨是落在西 北，不是故乡的雨─—而且不像春天的雨，却像夏天的雨。不要那 样想吧，我的可怜的心呵，我的头正像夏天的烈日下的汽油缸，将 要炸裂了，我的嘴唇正干燥得将要进出火花来了呢。让这夏天的雨 来压下我头部的炎热，让……让……唉，唉，就说是故乡的杨梅 吧……它正是在类似这样的雨天成熟的呵。故乡的食物，我没有比 这更喜欢的了。倘若我爱故乡，不如就说我完全是爱的这叫做杨梅 的果子吧。 呵，相思的杨梅 ! 它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多 么甜美的滋味呀。 它是圆的，和大的龙眼一样大小，远看并不稀奇，拿到手里，原 来它是遍身生着刺的哩。这并非是它的壳，这就是它的肉。不知道 的人，—定以为这满身生着刺的果子是不能进口的了，否则也须用 什么刀子削去那刺的尖端的吧 ?然而这是过虑。它原来是希望人家爱 它吃它的。只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放 到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢 ?没有人能想得到，它还保存着 它的特点，每一根刺