语文版中职语文(基础模块)下册第14课《沁园春_长沙》.docxVIP

语文版中职语文优秀教案设计 语文版中职语文优秀教案设计 高2015级语文备课组 高中语文必修（一）《 沁园春长沙》学案学案设计人叶青 高中语文必修（一）《 沁园春长沙 》学案 学案设计人叶青 审核人: 时间 2015/9/1 自主学习一，熟读课文，基础知识检测 自 主 学 习 一，熟读课文，基础知识检测 1，读对音，写对字 百舸(g e ) 峥嵘(zh eng r eng ) 寥廓(li do ku o ) 方遒(qi u ) j q橘）子zh cu（洲）头j ing（ 竞）自由 c mg（ 苍）m cng（茫）大地 峥嵘岁月ch e（稠） 万户h du（侯） 2，词语辨析 （1） 遏制（指尽量控制事件发生，但结果有可能事件还是发生） 遏止（尽量阻止事件发生） 依托已学课文《沁园春 雪》了解作者。 借助教辅等手段了解诗歌的写作背景，理解诗歌的主旨。 朗读背诵诗词，把握诗歌的旋律和内在的感情，品味诗歌优美而富有表 现力的语言。 12月7日到14 日,中央的房地产政策接连三次出台来 —遏制_房价，但目前楼市房价上涨 过快过高过猛，绝对不是新政策就可以 一遏止一的。 （2） 寥廓（空旷深远） 辽阔］（宽阔的，广阔的） “神舟”七号飞船在 ―寥廓_而深邃的太空遨游两天以后，平稳地降落在 —辽阔— 内蒙古大草原上，实现了中国人出舱漫步太空的梦想。 （3） 意气（志向与气概。也指精神；神色、志趣等 ） 义气（本指节烈、正义的气概。引申为刚正之气。也指为情谊而甘愿替别人承担风险或盲 目作自我牺牲的气度。） 《日本时报》13日文章以“亚运会以—意气_风发的开幕式拉开了序幕”为题， 对广州亚运 会进行了报道。 齐鲁晚报讯，德州市宁津县的青年战某为讲 —义气_竟半夜出门帮朋友偷邻居的摩托车， 案发后，朋友逃跑，自己却落入法网。 二，研读诗词，学习目标达成 1,细读上阕： （1） “独”立“寒秋”，诗人的情感本应该是（ 悲伤、孤独）的，但是，诗人却“看” 到了一幅（生机盎然、绚丽壮美 ）的湘江秋景。（体会景象，感悟其氛围与特点） ，这与作 者（ 乐观积极、有着雄心壮志 ）的胸襟有关。（联系写作背景） （2） 上阕的领字是（“看”），这里诗人看到了哪些内容（意象）？ 这几句写景有何特色？ 诗人看见了 山、林、江、舸、鹰、鱼。 远眺：万山红遍 层林尽染（静） 近观：漫江碧透 百舸争流（静、动） 仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动） 2,研读下阕： （1）下阙的领字是（“恰”）统领至哪一句？ ①“恰”字统领至“粪土当年万户侯”。 ②这七句形象的概括了早期革命者雄姿英发的战 斗风貌和豪迈气概，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改 造旧世界的战斗精神。 （2 ）上阙通过写景从而提出“谁主沉浮”的问题，下阙是怎样回答的呢？ 词的下阕以忆字总领下文，展开一系列的回顾，一方面回忆风华正茂的青春年华；另一方 面又发生粪土当年万户侯的革命豪情， 最后总归到“到中流击水， 浪遏飞舟”的斗争精神， 含蓄回答主宰天下兴亡的是当今的“我们” 。 （3）“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 一句的大意是什么？用此句结尾有何作用？ “中流”，江水中间。“击水”，三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳， 尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”这里以设 问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。 探究语言： （1） “独立”能否改成“站立” “直立”？ （军阀通缉，身处险境，坦荡从容，显示了砥柱中流的气概。 ） 合作 探 究（2 合 作 探 究 （拟人手法。“晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”漫山遍野像火一样的枫林，让人想起星 火燎原的革命火炬，革命形势蓬勃发展。 ） （3） “击”改成“飞”好吗？ 准确的表现雄鹰翱翔的矫健.赋予鹰人的昂扬斗志，更能表现出万物欣荣的感觉 （4） 有人认为“翔”改成“游”更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？ 你的看法 呢？ （表现出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。浅底 并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。“秋水共长天一色”。 ） 总 结 提 升自主检测 总 结 提 升 自主检测 拓展阅读 1，阅读《采桑子 重阳》，为什么会“战地黄花分外香”？举例说明“黄花”这个意象含 义。 因为战地播种着英雄的头颅，灌溉着烈士的鲜血，在炮火连天中野菊花挺立开放，绽黄吐 芳，自然分外香。 《醉花阴》“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”这里的“黄花”表达的内涵，词 人被迫离京而产生的离愁别恨对于人的折磨，政争的忧患给主人公所带来的体损神伤，超 过风霜对“黄花”的侵袭，人比在秋风中枯萎的“黄花”还要瘦削骨立。 《声声慢》中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪