2020-2021学年人教版初中语文八年级下册《列夫托尔斯泰》教案设计.pdf

《列夫托尔斯泰》 教案设计 第二课时 教学目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其 作用。 2.学习欲扬先抑的写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教学重点、难点 1.文中的肖像描写及其作用 2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富 的精神世界 教学课时 二课时 课前准备 熟读课文， 扫除文字障碍， 布置学生查阅托尔斯泰生平传记 和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的 另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化 和人生追求要有所了解。 教学过程 一、课前检测 1.前一部分主要描写的内容是什么？突出的特点是什么？ 前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征， 突出的特点是： （1）托尔斯泰的外貌平庸丑陋； （2）和普通人一样，混在人群里分辨不出来。 2.找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感 情。举例如下： （1）“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。 （2）“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国 人民同呼吸共命运”等。 择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心 路历程。 二、感悟研读文本 学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分， 其他同学听读思 考： 1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ 2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答） 3.在写法上，与第一部分异同点是什么？ 学生结组讨论、 交流，并确立中心发言人在全班讨论、 明确： 1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括： （1）写犀利目光；（ 2 ）写目光蕴情丰富；（ 3）眼睛有威 力；（ 4 ）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。 2.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中 要害──目光犀利，有准确的洞察力。 “这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去， 然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……” ──写出托尔 斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和 要求。 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠” ──引用高尔基的话， 夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的 观察力。 （相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流。） 3.这个问题要做重点研读： （1）相同点是比喻和夸张联袂运用 （2 ）对不同点的研读，结合课下学生查阅茨威格的描写托 尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》讨论进行： 让学生讨论：最美的坟墓到底是怎样的？为什么说是最美 的？ 明确： 因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃素、从 事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋；并希望放弃私有财产和贵 族特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来，后 来他终于秘密离家出走，途中感冒，于 1910 年 11 月 20 日（俄 历 11 月 7 日）病逝在阿斯塔波沃火车站。遵照他的遗嘱，遗体 安葬在亚斯纳亚 ?波利亚纳的森林中。加上在《复活》中反对上 帝，不信来世，被官方教会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十 字架，但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想， 给人类留下了丰富的 精神食粮，因而最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓”。由此 和