2020-2021学年人教版初中语文八年级下册《水调歌头》教学设计.pdf

25 ．诗词曲五首 一 教学目标 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。 2．了解各位诗人的生平。 3．体会诗歌所表达的思想感情。 4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 二 教学重点 1．体会诗歌所描绘的意境。 2 ．体会诗歌所表达的思想感情。 3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。 三 教学难点 1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。 2．体会诗歌所描绘的意境。 四 教法设计 本课教学， 以诵读为主。这五首诗词曲， 都是中国文学史上著 名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此， 教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背 的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地 识记这五首诗词曲。基本上是按照“读 —— 品—— 背”的顺序进 行，精讲多读，以读带品。五 学法指导 朗读 赏析 六 教具使用 朗读带 七 课时安排 两课时 八 板书设计 第二课时 一、检查作业 全班集体或指名背诵前三首诗。二、研读作品 (一) 《水调歌头》。 1 解题。 先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一 首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了 我们这首诗的题旨和信息 ?—— 对，“中秋”“兼怀子由”告诉了 做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意 呀?—— 团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里 的山东济南，兄弟七年没有见面了。 2 师生共同品读这首词。 (1) 阅读讲析词上片。 词人以拿酒问月开端： 明月什么时候就有 了? ‘天上的宫殿今晚是何年何月 ?(体现苏轼屡受打击后在“出 世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。 )于是想乘风飞往月官去， 可是又担心在高寒的月宫自己难以承受， (借神话传说中的仙女 相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。 )既然月宫回不去， 还不如在人间。 (说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼 一种积极的人生态度。 ) 上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。 (2) 阅读讲析词下片。 先是讲自己彻夜难眠： 月影移动， 转过 红色的楼阁穿过雕花的门窗。 这样写的目的是 —— 承上启下， 自 然转入到思弟之情的另一个主题上了。 接着问月： 为什么偏偏在 人们分离时团圆呢 ? ‘ 提问： ①什么语气 ? 要点提示：反诘埋怨。 ②怀念谁 ? 要点提示：弟弟子由。 接着由己推人， 人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺， 自古 以来没有完美无缺的。 ③提问：用什么语气、态度 ? 要点提示：对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷 达的心胸和情怀。 最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿： 只希望人人 岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。 ④提问：这样的名句体现作者怎样的思想