制作活动日历课题研究展示材料修改.pdf

《制作活动日历》课题研究展示材料 襄阳市长虹北路学校 刘长伟 尊敬的各位评委，老师们： 大家好！今天是十一月十日，星期二，很高兴参加这次的研讨活动。我与大 家交流的内容是《制作活动日历》， 《制作活动日历》是人教版小学数学三年级 下册“综合与实践”领域的内容，是在学生学习了年、月、日知识的基础上，结 合正方体的特征， 利用 4 个正方体块制作出一个活动日历。 此主题活动， 可以让 学生进一步感受数学在日常生活中的应用， 体会运用年、 月、 日的知识解决简单 问题的过程。 此节活动课， 要学生能用数表示出一年有 12 个月，一个月最多有 31 日和一 周有 7 天，培养了学生的 数感 ；对于用数字 0~9，怎样表示出 1~31 日，则需学 生在观察分析数据的基础上， 进行大量的 合情推理与演绎推理 ，有利于学生养成 数据分析观念 ；而利用数学知识开动脑筋， 制作出一个从来没有想过、 没有见过 的活动日历，又很好地培养了学生的知识 应用意识 和创新意识 。 根据学习目标的要求，我设计了以下几个活动环节：一、谈话复习、激趣导 入。二、明确活动目标。三、合作探究与动手操作，此环节主要包括三个活动： 【活动一】 “月”的设计； 【活动二】 “周”的设计； 【活动三】 “日”的设计。 四、展示与交流。五、总结与拓展。 在这节课里，学生主要经历了 观察、推理与验证 的活动过程。一开课，我让 学生观察自己收集的日历， 看看能获得哪些信息， 在复习了年、 月、日的知识后， 我话锋一转，刘老师的日历跟大家的不一样，是活动的，是可以玩的，谁想玩？ (请看教学视频 )老师的活动日历新颖漂亮，吸引着学生在玩中仔细 观察 ，激发了 学习热情，同时也给了学生一个活动日历的 模型 。 制作活动日历， 学生面临着两个要解决的具体问题： 一个是分别用几个小正 方体块来表示“月” “日”和“周”？即给 4 个小正方体块儿分分工；另一个问 题是每个方块儿的 6 个面上分别写什么？怎么写？即给每个面儿也分分工。 第一个问题， 通过 小组合作 讨论，学生都能合理地设计出， 用一个正方体块 表示“月”，再用一个正方体块儿表示“周”，“日”的数据最多，所以用两个 方块儿来表示。而第二个问题，则需要通过三个活动由浅入深逐级解决。 【活动 一】“月”的设计，需用 6 个面表示一年有 12 个月份，学生通过 独立思考 ，容 易想到用一个面同时表示两个月份即可。 那这两个月份该怎样写呢！ 倘若都正着 写，那也分不清究竟表示的是几月，经过 独立思考 、小组讨论 激发灵感，最终找 到解决问题的办法，一正一反来写。这一点在学生乃至成人的经验中都是空缺的， 要么创造、要么模仿，此时学生一定为方法的巧妙而暗自惊叹，印象深刻，积累 了数学活动经验。 “周”的设计与“月”类似，也比较简单，本节课最难的是“日”的设计。 “日”的设计，要用 2 个小方块表示 1~31 日，从知识上看，学生运用了年、月、 日的知识，得考虑到一个月可能有 28、29、30、31 天；从方法上看，引导学生 用两个小方块分别表示十位和个位， 然后把它们拼在一起表示数， 这种排列组合 的的方法， 巧妙又成功地达到了目的。