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美术高中一年级人民美术出版社《美术鉴赏》第20课 《城市建设开发与古建筑的保护》教学设计 教学设计意图 ——“我请学生当老师”活动的启发 近几年，在《美术鉴赏》模块教学内容中，我大胆尝试了“师生角色互换”的教学模式。《城市建设开发与古建筑的保护》的教学设计就是源于一次这样的活动。其中一组“当老师”的学生以辩论的形式把全班学生分成两个大组，分别以城市建设和古建筑保护的正方、反方形式进行全班的大辩论。此情景让我眼前一亮，我原来在这节课的教学设计中，总觉得好像距学生的学习理解实际较远，每次挖空心思给学生讲解，文字、图片罗列了一大堆，唯恐学生领悟的不透彻。而这次辩论赛的形式却完全崭新的打开了每位学生课堂学习的毛孔，大家展开积极的辩论赛，除过美术的理论知识外，语文、历史、政治，甚至地理图册都在辩论赛中被同学们当作辩论的素材进行运用，这节课给了我无限的思维和灵感，激发我重新的设计完善了这节课的欲望。 ? 教材内容分析 《城市建设开发与古建筑的保护》是普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二十课。本课的主要内容就是关注城市建设与古建筑保护之间的矛盾，探讨如何协调二者之间关系。作为生活在陕西这个历史文化积淀深厚的大声，注定了其文物建筑和历史遗迹星罗棋布，可在现代经济发展的快速脚步中，新城市的规划、布局与建设无形中就形成了一对矛盾与问题。近年陕西乃至全国屡屡发生曝光在经济开发中，古建筑被野蛮拆除、破坏的事件，引起了许多人的关注，于是就需要面对复杂的情况，寻找合理解决的方案，解决问题，合理地协调好城市建设与古建筑保户二者的关系。 ? 教法分析 本课立足于课题中很直观的两个问题“城市建设与古建筑的保护”，探讨为什么要关注这一问题，如何处理好二者的关系，最终解决问题。所以要充分调动学生的学习积极性，引导学生学会发现问题，思考问题，联系身边通过自己的思考，探究，甚至反思最终解决问题，激发学生主动学习探究的兴趣，引发学生发自内心的去探究这个问题，解决问题。实现探究，合作与交流进行自主学习。 学生分析 作为高中学生，经过前面《美术鉴赏》内容的学习与积淀，学生对于生活中的美术有了自己的审美眼光，并懂得思考与分析。也会正确认识到文物古迹的价值，懂得要保护我们身边的古建筑，树立尊重文物，尊重历史的观念。 设计理念 普通高中美术课程标准（实验）基本理念提到“普通高中美术课程要面向学生的生活和发展，引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，用美术及其与其他学科相联系的方法与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习”。我在这一设计中体现学习的变革，让学生在活动中学习美术，以学生的活动为主，让学生自己探究，合作学习。依据课本城市建设与古建筑的开发这个问题，联系生活中的现象，引发学生积极热情的参与到问题的探究与学习中去，鼓励学生课下进行思考、分析、调研、考察、走访等形式得到第一手资料。回到课堂后进行汇报与交流与讨论，从而进一步丰富和完善本节课的学习。 教学目标 1.知识与技能目标 了解古建筑的价值；认识到保护古建筑的必要性；关注城市建设与古建筑保护之间的矛盾与关系；思考如何协调处理好城市建设与古建筑保护之间的问题。 2.过程与方法目标 （1）通过情境引入，以我们身边熟悉的西安古城墙进行情景假设，使学生理解为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护。 （2）通过自主探究学习的形式了解城市建设开发与古建筑保护之间的关系。 （3）小组交流讨论辩论的形式进行自主探究学习，举一反三，积极探寻解决城市建设与古建筑保护问题。 3.情感、态度与价值观目标 立足陕西本地，关注现状，激发学生对本课内容的情感投入，引导学生能积极主动地投入到本课内容的探究学习活动中，课前认真讨论，积极独立思考，分析并收集资料，充分准备课堂学习的聆听、思维、讨论。熟练组织语言，合理运用美术语言表达自己的观点。 教学重点难点 重点：全面认识古建筑价值是正确保护的基础。 难点：通过思考、分析与交流城市建设开发与古建筑保护的协调方式。 教学顺序 教师活动 学生活动 设计意图 一 创设情境 引入新课 引导阶段 1、通过新闻消息图文展示：为了防止政府修路强行砍伐百年老榕树，福建省莆田市一位百岁老人在树下搭建窝棚，吃住在树下，守护数日。的新闻引入。 2、思考与讨论：古树遇上修路，是去还是留？ 3、出示课题 学生看课件分析，思考，讨论。 1、由此创设一种情境，引发学生的关注与兴趣。 2、引发学生的思考与探究学习的欲望。 二 探究阶段 1、问题探究辨析 设置探究议题。 古树遇上修路的问题在城市建设开发中有很多很多，有人说，城市中的居住楼，摩天楼，立交桥，写字楼、科技园这些都是不断进行城市建设与开发的成就，体现出经济的发展与时代的进