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四年级数学·上 新课标[北师] 第2单元　线与角 本单元有关线的系统学习和角的进一步认识,将为后续学习平面图形、立体图形、图形运动的特征,以及图形的测量积累数学活动经验,奠定知识基础。本单元以“线”和“角”为研究对象,线和角是构成平面图形的两个基本要素,线段的长度与角的角度也是两个基本的几何量。 本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。 1.重视经历从现实情境中抽象出线与角等数学对象的过程,认识图形与生活的密切联系。 2.重视把图形的运动与研究图形特征结合起来,发展学生的空间观念。 3.重视学生的直观操作活动,在积累经验的同时,形成基本技能。 1.结合生活实例,认识线段、射线与直线,会用字母表示线段、射线与直线,体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离,发展抽象概括能力。 2.结合生活情境,证实平面上两条直线相交(垂直)和平行的位置关系。能借助三角尺、方格纸等工具或通过小实验、折纸等方法获得已知直线的垂线或平行线,发展空间观念,积累数学活动经验。 3.结合旋转的操作活动,认识平角和周角,了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系,发展推理能力。 4.经历探索角的度量单位的产生过程,认识角的度量单位,会用量角器等工具量角和画角,发展估计意识和策略,并逐步养成独立探索、交流反思、认真细心的良好学习习惯。 在具体的情境中认识各种线和在同一平面内两条直线的位置关系,掌握平角与周角的概念,角的测量方法和角的画法,从而理解和掌握运用所学知识解决具体问题的思路和方法。 学会按要求画出指定直线的垂线和平行线;认识量角器,掌握用量角器画直角的方法和画指定度数的角的方法。 通过具体操作,培养勇于实践、勇于探索、勇于发现的精神;通过具体情境,发现生活中处处有数学,培养学习数学的兴趣和欲望;在解决具体问题的过程中,感受数学学习所带来的成功感。 【重点】　认识线段、射线与直线,掌握线段、射线与直线的区别,体会两点间所有连线中线段最短;认识平面上两直线相交(垂直)和平行的位置关系;认识平角、周角、钝角、直角、锐角之间的大小关系,了解角的特征;认识角的度量单位,会画角。 【难点】　线段、直线和射线的特性及区别;掌握角的大小关系;理解同一平面内两条直线的位置关系。 本单元是在学生已学过的《认识长方形、正方形、三角形和圆》《认识直角、锐角与钝角》《直观认识平行四边形》的基础上进行教学线与角的知识。线的认识在小学阶段只在本册安排一次,虽然在前面学习平面图形的初步知识时,接触过线段、射线和直线,但都是与图形特征的直观认识结合在一起,直观使用这些线的名称。本次学习是较系统地认识数学世界的线段、射线、直线的特征和方法,知道平面上两条直线的平行和相交的位置关系,认识平行线和垂线。学生刚接触有关几何图形的知识,教学中应抓住学生的年龄特征与生活实际联系起来,把生活中的实物抽象到数学知识中来,使学生理解数学知识更容易些,多引用生活中的实例,引导学生去发现问题、解决问题。重点是引导学生掌握线段、射线、直线的特征,理解平行线之间的距离处处相等以及相交与垂直的关系,要拓展延伸知识,为后续的知识做好铺垫。同时,在自主合作中培养学生的团结协作能力。 角的认识主要从生活常见的物体上直观地捕捉出角,认识一般角的图形,知道角的各部分名称,能借助三角尺辨认锐角、直角和钝角。重点认识平角和周角。掌握锐角、直角、钝角、平角和周角之间的大小关系,理解角的大小与边的长短没有关系,与边的张口有关。认识角的度量单位,会用量角器,三角尺量角和画角,教学中多利用PPT课件展示与之相关的图形,激发学生的学习兴趣,同时在自主学习中培养学生的团结协作能力,使学生更好地理解和掌握有关线与角的知识。 1　线的认识 本节课的内容是第2单元中的第一节《线的认识》,本节课教材内容包括直线、射线和线段的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段和角的基础上教学的,是图形与几何知识中最基本的概念之一,也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习图形与几何知识的基础。 学生学习长度单位和角的初步认识时,已会直观描述它们的特点。本节课尊重学生的认知规律,从“有限”到“无限”,引导学生认识线段和射线及直线,掌握线段、射线和直线的特点。 数学来源于生活,又高于生活,许多数学知识与生活有密切的联系,可以在现实世界中找到“原型”,儿童的生活经验是他们数学学习的重要基础。但数学毕竟是抽象的,也有相当一部分是找不到“原型”的,因而教学时很难借助实际例子帮助学生理解其含义,所以要采用相应的教学方法来帮助学生理解、掌握所学知识。如借助直观,引入射线和直线的概念,并让学生在直线上截取一段,讨论线段、射线和直线的区别和联系。所以根据实际情况,本节课对线的认识提出了两个问题:第一个问题是认识线段、射线和直线;第二个问题是进一步认识线段的基