(幼儿教师随笔)老师，别吝啬您的表扬和肯定.docx免费

如有违法、侵权，请迅速联系网站管理员删除 老师，别吝啬您的表扬和肯定 老师，别吝啬您的表扬和肯定 高悦恒是我们班比较特殊的孩子，已经快四岁的他，不会用语言表达自己的感受、不能独自参加集体游戏。通常一顿饭下来，脸上衣服上头发上哪哪都是饭粒，有时候吃着吃这就从椅子上溜到地上。 今天吃饭时老师和小朋友玩大花猫的游戏，“大花猫听听哪只小老鼠吃饭最安静、饭菜吃的最干净、能安安静静的送餐具。”小朋友们轻轻的把着饭菜，贝儿剩下最后一点汤了，为了让盘子里更干净，一天轻轻的晃动汤，让所有的菜叶都滑到汤里然后一饮而进；杰伦努力的用筷子夹起最后一颗米粒放进嘴里，一再检查碗里确实干净了才放心的去送餐具；就连平时吃饭爱说话的振强也一声不吭认真的吃饭…… 一个特殊儿童在正常儿童这个集体当中，他的各个方面都赶不上正常儿童的发展。那么，他要得到鼓励和表扬是很困难的。可是这并不代表他们就不需要表扬和鼓励，张正为在吃饭这个环节中得到一次肯定以后，连续一个月都做同样的事情，而且，吃饭时的进步是惊人的。美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验――成功与失败、屈辱与荣耀，特别是童年时经验而不自觉地形成的。所以无论是正常儿童还是特殊儿童，老师在评价他们时，要立足于幼儿自身、幼儿在活动过程中作出的努力与进步，对幼儿进行纵向比较，不要将他与别的幼儿作横向比较，每个幼儿都有自己的发展速度和发展优势，老师要善于抓