第8课百家争鸣2017.docVIP

2016-2017学年度第二学期电子备课教学设计 芜湖市埭南中学教务处制 课题：《 第8课百家争鸣 》 教学课型 新授课 / 复习课 课时数：一课时 备课人 芜湖市埭南中学 教学目标 知识与技能: 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。 过程与方法: 通过概念阐述、材料研读，理解和认知各学派学说的主要观点；通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说观点的差异及其阶级立场；通过表格归纳，整合知识结构；通过选择一观点批驳其他观点，学会运用知识进行驳论和论证的能力。 情感态度价值观: 联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任、关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想人格，弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。 教学重难点 【教学重点】知道老子和孔子。 【教学难点】 掌握各位思想家的主张。 课前准备 学生：预习。 教师：备课。 教 学 过 程 导入新课： 春秋战国是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物？出现了怎样的繁荣景象？ 讲授新课 教师： 通过看书我们知道，在春秋战国时期，发生过一次思想家们的思想大解放运动，它是人类历史上的第一次思想大解放。当时有很多的思想家，在各个诸侯国关于变法、治国方面，针对社会问题提出了很多不同或者相同的主张，形成了一个“百家争鸣”的局面。 教师： 这个“百家争鸣”中的“百家”，是不是说当时社会上真的有一百个学派？ 学生：不是。是指有很多。 教师： 这个“百家”并不是一个确定的数字，不是说当时就真的有一百个学派。它是一个泛指，用“百家”来泛指当时有很多的思想家及学派。这是我们先要明确的内容。 知道了这个百家争鸣意思是社会上有很多思想家发表了很多不同的治国见解，我们还要知道，这些思想家是在什么时期发表这些治国见解的？ 这就是我们这一节课要解答的第一个问题： 1.百家争鸣发生在什么时期？ 学生：春秋战国时期。 教师： 时间是春秋战国时期，思想家们针对社会问题提出了不同的见解，形成了百家争鸣的局面。 那同学们能不能告诉老师，出现这个百家争鸣局面的背景是什么？也就是说出现百家争鸣的原因是什么？为什么会出现百家争鸣的局面？ 学生：…… 教师： （归纳）刚刚同学们都答到了要点。综合同学们的发言，百家争鸣出现的原因，也就是它的社会背景有两点： 幻灯片展示：时代背景 周政权衰落，富有学识的人流落民间传播知识，形成了一个相对独立自由的文士阶层，为百家争鸣提供了人才。 当时社会动荡不安，各国纷纷变法，以壮大自己的力量，各诸侯统治者四处网罗人才，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。因而出现了“百家争鸣”的局面。 ?教师：因为周政权的衰落及诸侯国的强盛，当时在都城的文人学士们离开洛邑，流落到了各诸侯国，于是在民间就形成了一个由知识分子组成的文士阶层。又因为当时各个国家都在变法，都在网罗治国的人才，所以文士、思想家们针对治国的问题提出了很多的主张，并纷纷去各个国家游说，发表自己的主张，希望诸侯国的统治者可以接受自己的主张。这样就形成了百家争鸣的局面。 那么，这些文士、思想家的主张有哪些？他们又形成了什么学派？这就是我们这一节课要解决的第三个问题。 下面我们以表格的形式来学习这些文士们，思想家们的主张及思想。 幻灯片展示：诸子百家的主要思想 学派 代表的思想家 所处的时代 主张或观点 儒家 孔子 春秋晚期 仁爱、有教无类、因材施教 ? 孟子 战国时期 仁政、民贵、君轻 ? 道家 老子 春秋晚期 顺其自然、无为 ? 墨家 墨子 战国前期 兼爱、非攻 ? 法家 韩非子 战国时期 法治、强化中央集权和君主权力 ? 兵家 孙子 春秋末期 知己知彼，百战不殆 ? 孙膑 战国时期 事备而后动 ? 讲到孔子的主张之前插入：要了解孔子的主要主张，我们要先了解一下孔子这个人。 幻灯片展示：孔子 “吾少也贱，故多能鄙事”； “吾十有五而志于学”； “三十而立”私人讲学； 51岁从政； 55岁起周游列国14年； 68岁返鲁从教、整理文献； 73岁去世 他从教40余年，三千弟子，72贤人， 一生坎坷，无权无势， 仅凭才学、道德、精神赢得弟子深情爱戴。 ?教师： 孔子在他三岁的时候父亲就死了，十七岁那年母亲也死了，他家境一直都很贫寒，为了生活他做过很多工作，无论什么卑微的、低下的工作。孔子虽然贫穷，但是他很勤奋好学，喜欢读书学习，受到了很好的教育。从三十岁开始就开私人学堂进行讲学。五十一岁开始为统治者出谋划策。五十五岁开