智慧教室中的深度教学互动研究.ppt

智慧教室中的 深度 教学互动研究 付维维 研究缘起 课堂是学校教育的主阵地，师生互动是课堂教学堂教学的核心，学习者只有通过互动 才能在课堂教学中实现真正的意义建构。（ Chaudron C. Journal of Women s Health . 1988 ） 在传统课堂环境下，教学互动形式比较单一，主要是师生之间、生生之间的言语互动。 多媒体技本的应用丰富了教学互动形式，然而，在多媒体教媒体、资源的应用仍以“单向 传播”为主，学生处于被动参与的地位，难以针对学生的个体特征实施差异教学，（韩后 等， 2015.5 ） 在智慧教室中，师生各持“一对一”或“自带设备”如 iPad 平板电脑等移动终端设备， 丰富的 APP 应用工具为师生提供实时互动反馈，多样化的教学媒体资源满足师生教学需求， 分屏显示技术便捷师生即时分享作品，活动桌椅便利生生交流与合作等。（张屹，祝园等， 2016 ） 智慧教室的设计充分体现人与人、人与技术等之间的良好互动。（黄荣怀 , 杨俊锋等， 2012 ） 强交互型，小组协作。 高清晰型，传递接受为主 深体验型：探究性 ? 智慧教室 （ Smart Classroom ） 内容优化呈现（ Showing ），环境管理（ Manageable ），资源 获取（ Accessible ）， 及时互动（ Real-time Interactive ） , 情境感知 （ Testing ） .( 黄荣怀等， 2012) 为教学活动提供智慧应用服务的教室空间及其软硬件装备的总和， 它是在物联网、云计算、大数据等新兴信息技术推动下的教室信息化 建设的新形态。 —— 聂风华 , 钟晓流 , 宋述强 . 智慧教室 : 概念特征、系统模型与建设案例 [J]. 现代教育技 术 ,2013,(7):5-8 . 概念界定 ? 智慧教育与智慧教室的关系 智慧教育：《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年 ) 》中首次提出。是依托物联网、云计算、大数据等智能技术打造 的教育信息生态系统，是数字教育的高级发展。（杨现民， 2014 ） 智慧教育的发展需要智慧环境，智慧教室是智慧教育的实施环境， 智慧教室作为一种典型的智慧学习环境，是学校信息化发展到一定阶 段的内在诉求，是当今智慧学习时代的必然选择（黄荣怀等， 2012 ） ? 智慧教室与未来教室 概念辨析 概念界定 ? 教学互动 是师生交往的一种表现形态，是在教学情景中，教学主体之间发生的相互作用的方式，是教学主 体之间进行信息与行为的交换过程。 ( 候元丽， 2009) ? 课堂教学互动 课堂师生互动是发生于教师与学生间的互相交流、对话及与其相关的相互影响与相互作用的动态 过程。 —— 吴康宁主编 . 课堂教学社会学 [M]. 南京：南京人学出版社， 2001 课堂教学互动是指在课堂教学情景里，教学主体之间直接或间接发生相互作用和相互影响过程。 课堂教学互动通常被认为是人、技术、资源和环境之间的高度耦合。 —— 智能教室系统的构建与应用模式研究 [J]. 胡卫星 , 田建林 . 中国电化教育 . 2011(09) ? 深度互动 ? 深度教学互动 深度互动 从交互内容上解释 , 是指 参与交流的双方就问题展开讨论 , 引发 反思 , 逐步完善主题的内涵 , 促进深度 学习 ; 就交互数而言 , 群体交互次数多 , 单次达到三次循环的交互视为深度互 动 , 与其相对应的是浅层互动。 严加利，黎加厚， 2010 智慧教室以互动为核心，其自动 感知、识别和互联，设备便携等特点 可以更好的满足教学中的深度互动的 要求。（陈卫东， 2012 ） 研究内容 ? 教学互动研究现状 ? 智慧教室研究现状 ? 智慧教室环境下的 深度 教学互动研究现状 ? 智慧教室环境下的 深度 教学互动现状反思 教学互动研究现状 —— 文献搜索 以“教学互动”为篇名， CNKI 搜索，共得到 899 篇文献，其中核心及 CSSCI 来源 93 篇，硕博论 69 篇 时间跨度为 1994 年至 2018 年。 教学互动 为题名的共词分析图谱 教学互动文献分析 —— 国外 对课堂教学互动的研究主要集中在互动类型和互动行 为的研究。 从研究方法看，主要是借鉴心理学、社会学特别是教 育社会学的研究成果的分析。 教学互动文献分析 —— 国外 ? 课堂教学互动的类型： ? 从师生互动主体的角度进行探讨，英国学者艾雪黎（ Ashley,B.J ）等