三年级下册数学教案-7.6 整理与提高 数学广场（搭配） ▏沪教版 (30).docxVIP

数学广场---搭配 金汇学校 王 佳 教学目标： 结合具体情境，通过观察、猜测、实验等数学活动，能有序地找出简单的组合数。 在数学活动中增强学生的合作意识和合作能力。 在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序地、全面地思考问题的意识。 教学重点：借助画图等方法，有序地、全面地思考问题。 教学难点：能够进行不重复、不遗漏的组合搭配。 教学准备：学习单、课件、衣服卡片 教学过程： （一）创设情境、引入新知 1．师：六一儿童节马上就要到了，小巧要代表班级参加学校的主持人选拔赛。为了此次比赛，她做了精心的准备。你们瞧！她准备了几件上衣？几件下装？ 师：她想请大家帮帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，你会建议她怎样穿呢？ （预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③短袖配长裤；……） 2．揭示课题。师：同学们有不同的想法，那究竟有多少种不同的穿法？谁来猜一猜？ 看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。（板书：搭配） （二）操作感悟，自主搭配 1．学具操作，摆一摆。 同桌合作，学具操作。 拿出衣服卡片和同桌摆一摆，看看一共能摆出几种不同的方案。 教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况：（1）摆放有序和无序；（2）方法多样唯一； 2．汇报交流。（请学生投影板演，展示搭配的过程，师相应板书） （三）感悟有序，体会简洁 3．师：有的同学有两种，有的同学有三种，还有的同学有六种搭配的方法，为什么有的同学能一下子找到6种搭配方案，而有的同学只能找到2种或3种？（按照一定的顺序）（固定上衣，用一件上衣去搭配2件下装，再用另一件上衣去搭配2件下装，三件上衣就有6种搭配方法。） 4．追问：怎样才能搭配全面做到不重复、不遗漏？总结得出：有序思考才能不重复不遗漏。（板书：有序思考—不重复、不遗漏） 5.谁能重复他的搭配方法？(师相应板书树状图) 同桌再次边摆边说搭配过程。 6. 师：除了从固定上衣考虑可以搭配什么下装的方法，还有其他的方法吗？（固定下装）（树状图） 7. 师：每种方法都有6种搭配方法，可以怎样列算式？（板书算式） 同桌讨论，汇报交流。 预设：一件上衣有2种搭配方法，三件上衣就有3个2种，可以列式：2+2+2=6（种）或者3×2=6（种）。 请学生说出算式中“3”“2”“6”各表示什么意义。 8. 今天我们准备了服装的学具，进行了模拟搭配，如果没有这些学具，我们还可以怎样思考并记录有多少种搭配方案呢？（画图连线） 连线时要注意些什么？（有序思考，先确定，再连线） 独立完成学习单。 交流反馈。 教师设疑：1.如果没有服装图，我们可以用什么来代替表示呢？（字母、符号） 2.如果有多件服装需要搭配，我们可以怎样简化连线图？（出示：8件上衣6件下装） 3.我们学习了几种记录搭配的方法？（树状图、连线、算式） 4.你喜欢哪一种记录方法？ 9. 看！小巧还准备了3款发饰和3款首饰呢！她想请大家再来帮她来搭配下，想一想一共有多少种搭配方案？用你喜欢的方法记录。独立完成，交流反馈。 （四）巩固提升，解决问题 1．刚刚我们一起帮助小巧搭配了上衣和下装、发饰和首饰。现在，如果我们把发饰、上衣、下装三件物品一起搭配，以“一个发饰搭配一件上衣再搭配一件下装”的形式，想一想可以有几种不同的搭配方案？ （1）从图上获得哪些信息？（2）猜测搭配数量（3）进行连线，验证猜想（4）列式计算。 （五）全课小结，深化认知 结合板书：“有序思考，不重复，不遗漏，加法计算，乘法计算”进行全课总结。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 搭配 有序思考 ----不重复、不遗漏 2×3=6 2×4=8 2×5=10 3×4=12