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追寻语文的本真 ——我的“一二三”教学主张及实践 我的“一二三”教学主张 欢庆 田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。十三亿孩子　欢庆这美好的日子，　十月一日祖国妈妈的生日。 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 …… 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞去了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 喧宾夺主， 非语文泛语文的元素过多过滥！ 我的“一二三”教学主张 语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确地熟练地运用语言这个工具。 我的“一二三”教学主张 要明确语文课程性质， 坚守语文教学本真。 语文教学要体现“一个中心”（以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用） “两个基本点”（培养语文能力，提高人文素养） 我的“一二三”教学主张 学课文，是为了学语文。 我的“一二三”教学主张 语文课程是一门 学习语言文字运用的 综合性、实践性课程。 课程 意识 阅读 理解 表达 运用 得意 得言 得法 词串教学，举一反三重运用 种桃能手 升旗手 赛车手 火炬手 赛车能手 词串教学，举一反三重运用 海伦 · 凯勒 迈克尔 · 乔丹 迈克尔 · 杰克逊 爱新觉罗 · 溥仪 阅读教学，将表达“嵌入”阅读之中 王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。 一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。 布鲁斯的第八次抵抗成功了。 阅读教学，将表达“嵌入”阅读之中 忽然，一阵大风吹来， 春风吹 春风吹， 花儿笑 花儿笑。 白云飘 草儿绿， 白云飘， 草儿绿 丝断了，网破了。 网破了，丝断了。 阅读教学，将表达“嵌入”阅读之中 忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。 阅读教学，将表达“嵌入”阅读之中 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 冬天，“我” 地走进桃园。看到王大伯忙着剪枝，“我” 。听了他的介绍，“我” 。 春天，桃花朵朵，我盼望着早日结出又大又甜的桃子。 暑假里，桃子成熟了，光鲜红润，我” 。 阅读教学，将表达“嵌入”阅读之中 去年冬季的一天，我满怀好奇地走进 桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。 “ 咔嚓、咔嚓 ” ，随着剪刀挥舞，一根根 枝条被剪了下来。我着急地问:“王大伯,您 怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”