青岛版科学小学三年级下册《灯泡亮了》教学设计.docVIP

PAGE 1 《11灯泡亮了》教学设计 一、教学目标： 1、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。 2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。 3、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流。 4、乐于用学到的知识改善生活。 二、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。 三、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。 四、教学准备： 手电筒、导线、电池、开关、电池盒、小灯泡、灯座等，教学用课件。 五、教学过程 一、创设情境，激趣引入 谈话：同学们喜欢欣赏美景吗？（喜欢）今天老师为大家带来了美丽的夜景（出示课件：城市夜景视频），让我们一起来欣赏。 漂亮吗？是什么让城市的夜色变得如此美丽？学生口答。 对，有了灯光，我们的夜晚才这样的美丽迷人、多姿多彩。这节课我们就来研究与灯有关的问题。 二、小组学习，自主探究 1.提出问题，进行猜想。 同学们请看，老师这里有一个手电筒，大家用过吗？这节课，就让他来帮我们一起做研究。 现在老师把开关轻轻一推，发生了什么现象？ 灯泡亮了。 师：关于灯泡亮了，你有什么问题？或者有什么困惑呢？ 生：灯泡是怎样亮起来的？灯泡为什么亮了？ 生：手电筒里有什么东西。 生：灯泡亮的秘密是什么？ …… 师：同学们真是爱动脑筋的孩子，提出这么多有意义的问题，看来大家都想知道灯泡为什么会亮？这节课我们就来研究灯泡亮了的秘密。 （板书课题） 请开动你的小脑筋猜一猜：灯泡为什么会亮？ 生：开关一推手手电筒灯就亮了、手电筒面有电池 生：里边有导线. 生：有灯泡，还有开关。 …… 2、制定方案，实施探究。 师：这些只是我们的猜想，要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法是什么呢？ 生：把手电筒拆开来看一看。 师：拆开看看是进行科学探究一个非常重要的方法，我们可以用这个方法验证。在拆的过程中，还有一些注意事项，请看大屏幕。课件展示注意事项。（仔细观察，认真思考。注意小组合作，合理分工。） 手电筒大体可分为哪几部分？②这几部分各起什么作用？) 现在我们就看哪个小组最先探究出手电筒的秘密。在研究时，请仔细观察，认真思考。开始！ 生分组活动，师指导。 刚才同学们在拆装手电筒的过程中观察得非常认真，哪个小组愿意说一说你们的发现？ 汇报交流。 同学们发现手电筒里有这么多秘密，真不简单！ 师：现在我们知道了手电筒大体可分为四部分：能发光的灯泡；供电的电池；控制灯泡亮、灭的开关和导电的外壳与底盖。 师：把这四部分连接起来，灯泡就能亮了吗？动手让灯泡以最快的速度亮起来。 3、设计实验，认识电路的特点。 师：同学们真了不起，发现了手电筒亮起来的秘密。你能利用我们刚才研究的手电筒亮起来的方法让老师手里的小灯泡也亮起来？ 我们先一起来认识以下材料：重点讲小灯座、电池夹和开关的功能，（小灯座是用来放小灯泡的；电池夹是用来放电池的；开关的功能是控制灯泡的亮和灭，（电池，开关，导线，电池盒，灯泡，灯座） 师：现在请同学们根据这些实验材料，小组内讨论交流，怎样利用这些材料让小灯泡亮起来？【小组讨论】 生分组汇报交流。 生：我们选择电池盒，把电池放进去。把灯泡放进灯座，用线连接这儿（师提示导线、接线柱），还用了开关。（生介绍的同时演示）各小组补充说明。 在这个实验中，应该注意哪些问题呢？同学口答。 老师也给你们提出要求：（课件演示）在连接电路之前，要把开关断开，等电路连接好，检查没什么问题后，再把开关合上。注意不能用导线直接把电池两极连起来。 学生实验，教师巡视指导。 师：经过努力，我们的小灯泡都亮了，同学们真了不起！谁说一下你们组是怎么连的？ 生讲解。 师：他们不仅连得好，讲得更精彩。 那你们能把自己连接的电路画出来吗？（能）我们来比一比，看谁画的又快又好。 生：（画电路图）。 师：画好了吗？谁把你画的电路图给大家展示一下？ 生：（展示电路图） 师：老师这里有一种更简便的画法，想看吗？（想）（板画）（师边说边画，最后成一个完整的电路图）要想把电路画的更正确美观，我们可以参照以下要求，课件出示。 师：请同学们仔细观察一下，一个完整的电路图由几部分组成？生答。 师：电池是电的一种来源，人们把它叫做电源。灯泡是用电来工作的，在我们的生活中还有哪些用电工作的电器呢？凡是用电工作的我们都称它们为用电器。电线又叫导线。看来一个完整的电路是有电源、用电器、导线、开关四部分组成的。（板书）其中，电池盒和灯座这是人们在实际生活中，为了操作方便，用它们来固定电池和灯泡的。起辅助作用。（贴出来） 师：现在，请各小组把桌上的实验器材整理到袋