教师评价模型数学建模.pdf

教师评价模型 一、 摘要 学校是一个充满着评价人的场所，每时每刻都在对各个人进行评价。毫不夸张地说评 价 教 师 是 学 校 里 每 个 人 的 “ 日 常 功 课 ” 。 由于教师职业劳动的特殊性，它是复杂劳动。不能仅仅用工作量来评价教师的劳动， 同时评价教师的人员纷繁复杂， 方式多种多样。 评价教师的标准往往束缚着学校的教学质量， 教师教学的积极性。所以教师评价的确定就显的很重要。 新课程强调：评价的功能应从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容应从 过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价主体应从单一转向多元。 那么如何公正、客观地评价教师的同时，有效地保护教师的教学积极性和帮助提高学 校的办学水平呢？ 此模型的建立改变了以往同类模型的多种弊端，从另一角度更加合理地分析、评价， 就是为了更公平，公正地对教师做出合理的评价，从而促进学生发展和教师提高。 本模型主要用了模糊数学模型和对各项评价付权重的方法进行建模分析。 从 （1）教师 对自己的评价， （2 ）学生对教师的评价； （3）由专家组对教师的评价的角度出发， 通过量化， 加权， 得出结果。 然后确定三方面的比重来评价教师。 同时通过确定教师自评与他人评价的 比值范围，而确定这次评价是否有效。 在各个方面采用的数学模型如下： 1、 教师对自己的评价： 教师对自己的满意度，既体现教师的主人翁意识也保护教师的教学积极性。 16 Pi Q i 1 Di 160 ( i ∈[1,16]) (Q 表示教师自评的得分 Pi 表示教师对自己各项符合度而打的分数 Di 表示对教师自评要求各项所加给的权重 ) 2 、 学生对教师的评价： 表明以学生为主体，体现了模型的客观性，公平、公开的原则。 9 uij = =A （U ，V ） j i ij ij ij d c a a a i 0 n （U 为评价的主要因素， V 为评价因素分等。 Ci 为学生对教师的各项评价要求所付的权重 N 为填写有效调查表的人数） 3 、 由专家组成通过听课对教师的评价： 表明专家对教师指导性， 帮助教师提高教学水平。 体现了评价的权威性， 真实性。 同时也是作为教师提拔的一个方面。 cij （1）建立综合评价矩阵 g ij 5 cik k 1 （2 ）综合评价 B=A ⊕R= （b ,b ,……， b ） 1 2 m M （∧，∨） 主因素决定型 Bj =max{ （ai rij ）， 1=i=n}(j=1,2, ……， m) 分别载 1