2018高考热点小说叙事技巧课件.ppt

高考小说叙事技巧考点突破 一、明纲 求要 1 、小说以“虎子” 为讲述人 ， 这有什么好处？（ 5 分） 《英雄》 2 、 “我” 在小说中的主要作用是什么？请简要分析 《玻璃》（ 2016 全国卷 3 ） 3 、小说是 怎样叙述 有关根子的故事的？这样写有什 么好处？请简要分析（ 6 分）《遍地月光》 4 、作品是 怎样叙述 姑姑的故事的？这样写有什么好 处？请简要分析。（ 5 分）《扎满鲜花的吊桥》 小说怎样叙事？ 01 叙事人称 叙事视角 03 02 叙事顺序 叙事特色 04 1 、叙事人称、叙事视角 （ 1 ）第一人称有限视角叙事 “我” A ：非“主人公”类型： 可以是 旁观者 也可以是 参与者。 旁观者： 旁观者 置身在事件之外 ， 可以用 更冷静疏离的方式 呈现故事，也 更真实客观。 可以 观察、点评 故事里的各种各样的人物， 可以坦白自己的不明白之处， 让读者去思考。 参与者： 参与事件中，与主人公保有某种程度的联系， 可以 与主人公直接对话， 可以 衬托主人公， 可以 对事件、对人物产生影响 等。 如 2016 全国卷Ⅲ贾平凹《玻璃》小说中“我”的作用是什么？ 思考：《孔乙己》中为什么选择 “咸亨酒店的小伙计” 来当讲述人？ 一是酒店伙计是一个能固定观察酒店所有人的一个身 份 ，能比较全面客观地展示了酒店的这一“小社会” 里的各种人性。（叙事视角） 二是叙述者为小伙计。年龄的小，就意味着不成熟， 就意味着不像酒店老板和酒店顾客经过社会长期的熏 染后的冷漠麻木，就会给予孔乙己比单纯的看客多一 份同情。（叙事者的身份、年龄） B ：“主人公”类型： 带有浓郁的抒情色彩， 也因此具有一种 性格化 的意义，且读者容易将 自己代入“我”的境地中， 拉近与“我”的距离 。 如：《麦田里的守望者》 你要是真想听我讲，你要想知道的第一件事可能是我在什么地方出生， 我倒霉的童年是怎样度过，我父亲在生我之前干些什么，以及诸如此类的 大卫·科波菲尔式废话，可我老实告诉你，我无意告诉你这一切。首先， 这类事情叫我腻烦。其次，我要是细谈我父母的个人私事，他们俩准会大 发脾气，对于这类事情，他们最容易生气，特别是我父亲。他们为人倒是 挺不错——我并不想说他们的坏话——可他们的确很容易生气，再说，我 也不是要告诉你他妈的我整个自传，我想告诉你的只是我在去年圣诞节前 所过的那段荒唐生活，后来我的身体垮了，不得不离家到这儿来休养一阵。 （ 2 ）第三人称叙事 A. 第三人称全知叙事： 视野开阔、便于全面 地展示，不受时空限制，灵活自由。 如：宝玉说到“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和她生分了”林 黛玉听了这话，不觉又惊又喜、又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错， 素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬与我 ，其亲热厚密，竟不避嫌。所叹者，你既为我知己，自然我亦可为你知己 矣，既你我为知己矣，则又何必有金玉之论哉！所悲者，父母早逝，虽有 铭心刻骨之言，无人为我主张，况今日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更 云气弱血亏，恐至劳怯之症。我虽为你知己，但恐不能持久。你纵为我知 己，奈我薄命何！——想到此间不禁泪又下来，待要进去相见，自觉无味 ，便一面拭泪，一面出去了。 艺术效果：直接揭示人物 微妙复杂 的内心世界，便于读者了解人物。 A. 第三人称全知叙事： 展示，不受时空限制，灵活自由， 物的内心。 便于揭示人 视野开阔、便于全面地 B. 第三人称有限叙事 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋 人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道， 那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清， 因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。 《天嚣》 艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空 间。 C. 第三人称全知叙事与第三人称有限叙事相互转换（视角转换） 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下菜，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又 一人闪入来。看时，前面那个人是军