第四章 儿童的数学学习过程【精选-】.pptVIP

第四章 儿童的数学学习过程;主要内容;§4.1 小学数学学习概述;我国古代的学习观; 行为主义的学习观;认知学派认为，学习不是简单地在强化条件下形成刺激与反应之间的联结，而是学习者积极主动地形成新的认知结构的过程。 现代认知学派认为，学习就是理解，即通过认知获得意义，实现认知结构的重新组合。 ; 人本主义认为学习是学习者实现自身价值的过程。学习过程中，人的因素是最重要的，学习者是学习活动的主体。 因此，教育者必须关注学习者的情感、需要和价值观。 ;建构主义理论认为，学习是主体和客体之间的交互作用。 学习者主动地去接触有关的信息，并利用学习者已有的知识和观念来解释这些信息。 学习者以自己的经验和观点来构建知识，获得对客观世界理解并赋予意义。 ; 我们一般所说的学习是从心理学的角度来阐述的，也就是说，学习是指动物和人类所共有的一种心理活动。对人类来说，学习是“知识经验的获得及行为变化的过程”。这里需要说明的是： （1）并非所有的行为变化都是学习，积累知识经验基础上的行为变化，才是学习。 （2）学习的结果产生行为变化，但有的行为变化是外显的，有的行为变化是内隐的。例如，技能学习，所导致的行为变化就是外显的，就称为“外显学习”，思想意识的学习大多是内隐的，叫做“内隐学习”。 （3）学习是一个渐进的过程。 （4）行为的变化有时表现为行为的