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小学美术教学过程中如何以生为本 小学美术教学过程中教师要以生为本，根据学生的美术能力选择适合的教育教学策略， 让学生在美术教学的过程中进一步提升学习美术的热情，打好美育基础，促进学生的全面发 展。教师不但要在学生现有美术能力的基础上进行美术教学，还要善于通过各种教学方式提 高学生的美术能力。 一、分析学生实际情况，确定相应的美术教学策略 1.选择适当的教学情境，把握学生的实际美术学习情况 小学美术教师不仅要具备相关的美术教学技能，而且要善于将自己所具备的美术能力逐 步传授给学生。在这个过程中教师把握学生的美术能力就显得尤为重要。小学美术教学是点 燃学生对美术学习的兴趣，让学生感知到生活中的美，会用画笔或者其他的方式来表现美的 一门学科。教师要延续和发展学生已经存在的美术能力，首先要通过各种美术活动了解学生 的美术能力。教师在思想上要和学生常沟通，要通过单独谈心、小组交流等方式，了解学生 对美术学习的兴趣，掌握学生实际美术学习情况。 2.以学定教，确定美术教学策略 在课堂上教师要选择学生感兴趣的教学内容进行教学。首先教师要掌握美术教学大纲中 的教学目标以及教学重点、难点，再结合学生的实际情况制订学年教学计划以及单元、课时 教学计划， 并在教研组集体备课的基础上结合本班学生能力选择适合的教学策略。在这个基础上教 师还需要不断根据学生的生成调整课堂结构，使美术课程真正成为学生乐学好学的一门课程， 真正让学生成为美术课堂的主人。 二、多媒体课件辅助小学美术教学，强化学生的感性理解 1.多媒体课件辅助小学美术教学，以生动有趣的教学手段感染学生 在小学美术教学中因为有些美术知识较为抽象，学生在学习的时候难免会产生厌倦情绪。 在学校条件允许的情况下教师要选择多媒体等现代教学手段进行教学。多媒体不但包括多媒 体课件辅助教学，还包括教学网站以及实物投影教学。当学生完成画作的时候，教师将学生 的画作通过实物投影投放到大屏幕上让全班学生欣赏，对学生而言是莫大的鼓励。当学生在 学习中遇到困难的时候，可以通过美术教学网站自主学习。在每一堂课的教学中教师还可以 运用多媒体课件展示教学内容，让学生在声音、形状以及视频的立体型教学中更好地理解教 学内容，产生学习的兴趣。 2.运用多媒体课件把握教学重难点，拓展课堂教学空间 小学生的年龄决定着小学生的心理特征，不同年龄段学生抽象思维能力不同，因此，教 师在把握学生思维特点的情况下可以选用多媒体课件引导学生更好地把握教学的重点难点。 如：在人民美术出版社三年级上册“民间面塑”的教学过程中，教师采用多媒体课件展示民间 面塑的图片以及面人的流派等知识，学生通过图片或者视频感知到了面塑和橡皮泥塑像的不 同，并通过动手操作了解了制作方法。教师制作多媒体课件的时候首先要将教学重难点有效 地展示出来，再通过课堂上的引导让学生更好地把握。当学生准确把握教学重难点的时候， 教师可以运用教学网站或者多媒体课件拓展教学空间，强化学生的认知能力以及对美术知识 的理解，提升学生的美术能力。教师将音乐、电影带进美术课堂，不但能够激起学生的情感 共鸣，而且能够让学生更好地了解美术作品。 三、在合作探究中不断提升学生能力 1.合作探究，多种角度实现能力提升 学生通过自主学习、小组研讨在教师的引导下完成教学任务， 是小学美术教学大纲的要求，更是学生最大限度提高能力的有效途径。因此小学美术教 师要针对不同层次的学生，根据同组异质的原则进行恰当的分组并选出小组长。但是需要教 师注意的是，并非所有的教学内容都适合小组合作学习，教师需要精选适合的教学内容引导 学生进行小组合作。一般情况下，需要学生合作学习的内容都是教学的重点难点，教师在学 生合作学习的过程中要积极参与进来点拨指导，使学生不断从感性认知上升到理性思考， 在互动、互助、互勉、互进中提升小组整体素质。 2.不同的教学内容要采用不同的合作方式 小学美术教师要针对教学内容的不同引导学生采用不同的合作方式。如：在人民美术出 版社六年级“图形的魔术组合”的教学过程中，教师要让学生了解利用五香进行魔术组合的方 法，培养学生的创新意识，就可以布置讨论题让学生进行小组讨论，在合作中思考如何进行 图形的魔术组合，如何更好地将不同的图形组合在一起，并进行创意绘画。学生在交流中看 到了自己与同学的不足，不断寻找到自己知识能力的生长点，也就更愿意在现有的基础上继 续发展美术能力。而在“故事里的人”教学过程中教师就可以让学生通过动手