青岛版小学科学五年级下册《植物的花》课堂教学实录.docVIP

PAGE PAGE 5 五下 12。植物的花（教学设计） 一、教学目标．? ? 1、知道花的构造，并根据结构给花分类。? 2、尊重证据，愿意合作交流，能从大自然，体验科学探究中观察、分类、比较的重要性。? 3、能用自己的擅长表达自己的情感中获得美的体验。 二、教学重难点的确定? 重点是通过解剖，使学生知道完全花的构造。?难点是运用所学知识，分辨完全花和不完全花。?三、教学方法? 教法：运用多媒体创设情境法，问题教学法。 三、教学过程 （一）导入 随着春回大地，各式各样的花儿再次走进了我们的视野。更有一些幸运的人们听到了花开的声音，感受到了花开瞬间的震撼。今天，老师就把这精彩的瞬间带到了我们的课堂上，大家想不想看一看呢？ （课件）看，这是含苞待放的桃花，这是花团锦簇的月季，这是白衣胜月的梨花，这是妩媚多姿的芍药，这是高雅纯洁的百合，而这一株则是雍容华贵的牡丹。 孩子们，这些花美吗？ 花是一株植物最美丽的部分，也是植物发育成熟的标志，这节课就让我们一起来研究植物的花。 （二）提出问题 课前老师让你们去大自然去观察各种各样的花，那关于花你都知道些什么？指名回答（）那关于花你还想生：花的颜色为什么不一样？（颜色） 一朵花可以分成哪些部分？（构造） 花是怎么变成果实的？（结果） 花为什么有香味？（香味） 花有什么作用？（作用） 大家真爱动脑筋，竟然提出了这么多有研究价值的问题。要解决这些问题，就要了解花的构造，下面我们先来研究这个问题好吗？ （三）猜一猜 现在，大家可以先大胆的猜一猜。不同的花，他们的构造一样吗？ 生：我认为一样。（不一样） 师：他们谁说的对呢，怎样去证明？ 证据是科学探究中获得结论的最重要的依据.下面让我们一起经历一次寻找证据的旅程吧！ （四）了解花的构造，认识各部分的名称 为了便于研究，老师已经为大家准备了桃花和樱花。1.小组讨论研究方案。 你想用什么办法来研究这两种花的构造呢？大家可以先在小组内互相说一说，开始 小组活动，教师参与 方法：（1）用眼睛先观察花的外部特征； （2）如果遇到很细微的部分，为了更好的观察，我们可以借助于放大镜我明白了你主要是直接观察。大家觉得这种方法怎么样？可行吗？ （3）还可以解剖来看看。（我们用什么工具来解剖呢？镊子）。师：说的太好了。一个是直接观察，一种是解剖后再观察，大家觉得哪种方法观察的结果更准确？ 实验提示 通过大家的共同努力，我们找到了探究花构造的有效方法，而且老师也已经为每个小组准备了研究过程中可能用到的工具：镊子、放大镜。下面我们就可以准备动手试一试了。不过在正式动手之前老师还有两点提示： 镊子的使用方法：用大拇指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部，注意安全，不要被镊子夹着手。 解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下个部分，解剖操作要细心，不要损伤了被解剖的部分。要把撕下的各部分分类摆好，摆齐。 3.学生动手解剖、观察 师：老师说清楚了吗？那下面大家就赶紧动手试一试吧！ 学生活动，教2师指导 交流： 生1：桃花有 片花瓣，中间有 根细毛毛，中间有一根粗毛毛，花下面有 片小叶子 （师评价：这个小组观察的比较仔细，在汇报时，如果能把研究的过程也说一说就更好了） 师：还有谁想说一说你们解剖桃花的结果？ 生：用镊子夹住花瓣的基部，将花瓣一片片撕下了。放在一起，数一数，在将中间的小毛毛摘下来数一数，有一根粗的，最后数一数下面的小叶。 师评价：同学们都按照自己的想法进行了观察。有的小组不仅说出了研究的结果，还办研究的过程都说出来了，而且观察的非常仔细。下面，纠正几个说法： 中间较粗的毛毛在科学上叫做雌蕊 细的毛毛焦躁雄蕊 花瓣下边的小叶叫做萼片，他和叶子是不一样的（PPT） 师：下面，哪个同学能按照科学的说法，把观察的结果总结在这张表格中呢？（PPT表格） 这是桃花的构造，樱花的呢？谁愿意说一说你们的解剖结果？ 生：（师操作PPT） 通过刚才的研究我们发现桃花，樱花都有这四部分组成那我们就说所有的花都是由这四部分组成的对吗？ 进一步解剖不完全花 老师还为你们准备了几朵花请用刚才的方法来看一看他们的结构又是怎样的？（百合花，杨兰花） 师：谁愿意展示一下你们的解剖结果？（实物投影） 生： 师操作PPT继续完成表格。 师总结：看着这个表格，现在大家能不能告诉我不同种类的花他们的构造一样吗？ （五）根据花的构造给花分类 自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花分类，你认为该怎样分比较好呢？ 生：按颜色分，按花瓣的数量分、按花的形状分···· 师：分类的标准不同，分类的结果就可能不一样。老老师这里有一种最简单最科学的分类方法（课件） 一株花有花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四部分组成就叫做完全花（板书） 缺少其中的一部分、两部分、或三部分的