三年级下册数学教案-7.6 整理与提高 数学广场（搭配） ▏沪教版 (28).docxVIP

教师分析 实践理念 《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。 学生分析 学习兴趣 学习习惯 学习态度 个性特点 本班学生数学学习兴趣较高，来源于教师对每一节课时教学知识赋予一定的数学情景，来源于学生之间互动交流的成就感，我在课中将充分利用该资源，让他真正成为教学的帮手。 本班学生课中回答问题积极性高，但由于激进导致争强好胜，善于表现自己，便往往思考不周密就举手求答，导致答案欠妥当，甚至不着边际，离题甚远。一半以上的学生学习兴趣随每一课内容和气氛而波动。 大部分学生学习热情高涨，作业及时。部分优秀学生课中积极主动，在班中形成良好的学习氛围。但有部分学生学习被动，作业拖拉，课中思绪游离课堂之外。本课设计也力求将这些学生充分带动，让他们体验学习的快乐。 情绪不够稳定，自我控制力也较弱。主意的稳定性不够，无意主意仍起重要作用。好胜心里强，具体形象思维占优势，情感易外露、自制力差、意志薄弱。 教材分析 教学内容 “数学广角”属“实践活动”的范畴，非常注重生活中的数学与书本上数学之间的联系，强调数学知识在现实生活中的应用。我以小胖去参加数学竞赛为主线巧妙地将选择穿衣服——吃早餐——智闯五关，这些生活素材串联起来，用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体，让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列，让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简单事物的排列方法，使他们充分 体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。 教学目标 1、使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数。培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识和习惯。 2、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 3、使学会上在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。  重、难点 重点：培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识和习惯。 难点：1、有顺序地、全面地思考问题。 2、把自己的想法说出来 课时分析 结构安排 一、创设情境、渗透有序 二、主动探究，获得方法 三、联系生活，解决问题 新旧过渡 本课以小胖去参加数学竞赛为主线巧妙地将穿衣服——吃早餐——走路线——智闯五关，这些生活素材串联起来，用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体，让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列，让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简单事物的排列方法，使他们充分 体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。 练习设计 衣服搭配、吃早餐搭配、路线搭配、智闯五关（用3、6、7摆出不同的两位数、用3、6、0不同的两位数、用1、2、3、4、5组成两位数的双数、小亚的密码箱、小亚的钥匙） 方法运用 1、以动促思，让多种感官参与学习活动。 2、注意数学思想方法的渗透，反馈交流中，激励学生大胆创新，发表自己的看法。 分层教学 优秀生：独立进行新知的探究活动。 中等生：在课堂上积极参与探索活动，有自己的见解。 学困生：在教师的协助下基本理解掌握。 资源挖掘 软性资源：（教参、网上资料、优秀教案、优秀教师指导、教研组研讨等） 九年义务教育课本数学新教材三年级第二学期 教研组研讨 上海市中小学数学课程标准 小学数学教育 硬性资源：（小黑板、教具、学具、课件等） 1、相关图片 2、PPT课件 第一稿 课时计划 教学内容 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 创 设 情 境 合 作 探 究 拓 展 训 练 课 堂 总 结 一、创设情境、渗透有序 1、中国的文字很神奇，也很有趣，现在你们能只用这三个字（出示：读、书、好）组合成不同的句子吗？试着在纸上写一写。 反馈时，师提问：“写句子时按照怎样的顺序来思考，可以做到不重复、不遗漏？ 师板书：有序，不重复） 2、这堂课我们就用有序、不重复的思考方法和小胖一起来研究搭配中的学问。（板书：搭配）提问：搭配你是怎么理解的？ 3、今天我们就来研究两类事物的搭配。 二、主动探究，获得方法 （一）1、星期天，小胖要去科艺中心参加数学竞赛，早上起床时，妈妈给小胖拿了3件上衣，2条短裤，你有几种搭配穿衣的方法。（粘贴教具图片） 2、学生猜的对不对，老师也急于不点评，再次要求学生：下面请大家以小组为单位讨论一下，可以画图、也可以摆摆学具等。 3、讨论完后请同学回答：（1）你有几种穿衣的方法？ （2）你是如何来搭配穿衣的？ 指名2～3个学生上黑板摆 刚才几个学生的摆法中谁的摆法好？并说明理由 。 5、教师演示连