六年级语文下册《出色的教师》教案分析.docx

六年级语文下册《出色的教师》教案分析 出色的教师 教学目标： 指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位 出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要， 树立公德意识， 培养自觉遵守校规的精神。 引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓 住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼” 4个生字，掌握“揣 测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、 愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、 遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。 教学重点： 读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 教学难点： 引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。 教学准备： 积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。 预习课文，了解课文内容。 课时安排：2课时 教学设计： 课时 一、 联系生活，谈话导入 同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看 到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现 象？ 这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。 二、 初读课文，学习字词。 自读课文，边读边画出生字和新词。 同桌间交流预习情况。 生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼 认读词语： 流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、 困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回 理解词语： 揣测：推测；猜测。 拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。 乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。 愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。 幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清 楚，由错误而正确。 教师检测识字效果 三、 朗读课文，抓住梗概。 分部分，指名学生朗读。 指名学生用自己的话说说故事的梗概。 让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。 按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写 的内容。 四、 布置作业 认读生字，书写词语。 熟练地朗读课文。 第二课时 一、 复习巩固，揭示新 认读词语 揣测拾金不昧抽屉和蔼可亲至理名言乐极生悲愤愤不 平失而复得坐立不安赫然告诫困惑居然遗憾幡然醒悟迂回 回顾课文内容，写的是一件什么事？ 这节课我们继续学习《出色的老师》。 二、 自读交流，感悟内容 自学提示。 默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？ 课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批 注自己的想法。 学生自学 交流体会。 交流一：送还手表 就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他 的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴 得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢 意。他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦 中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。 点拨要点： 为什么说“这是我心爱的电子手表”？ “他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？ 想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？ 什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？ 读出喜悦和敬佩的感情。 交流二：黑大哥告发 告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极 其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还 笑得出来，真不仗义！ 点拨要点： 黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？ “极其困惑”是怎样的感情？ “遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？ “这是公德，这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的 是什么？ “居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？ 引导学生读出“我”的感受. 交流三：我的醒悟 老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实 是一位出色的老师。因为公德，他将手表还给了我；也因为 公德。他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种 迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。 点拨要点： 老人的哪些话让我“幡然醒悟”？ 为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？ “迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？ 读出我的深刻反思。 三、 总结全文，提炼情感 这篇课文主要按照“丢失手表一一寻找手表一一找到手 表一一受到处罚”记叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵 了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。 让学生说说最大的启迪和收获是什么？ 弓I导学生朗读自己感受最深的语段。 四、 拓展训练，布置作业 在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自 己的想法。 阅读《语文同步读本》中的《赵绰舍命护法》和《刚正 无私的“包青天”》 板书： 出色的老师 丢失手表—寻找手表——找到手表——受到处罚 黑大哥：送还一一举报一一解释 我：感激一一困惑一一醒悟 公德重要，校规严肃