江苏省南京市第三初级中学初中数学教师论文 教学篇 积极实践 以生为本.docVIP

PAGE PAGE 1 积极实践 以生为本 2010-2011年我担任初三（5）、（9）两个班的数学教学工作，数学中考成绩位于平行班前列。这一年里，我在“南京市第三十期中学班主任培训班”学习期间被评为“优秀学员”；《反省、责任、诚信》经南京市教育科学研究学术委员会和南京市教育学会评定，获得2010年度优秀教育论文二等奖；年度第一学期青年教师基本功竞赛中荣获综合二等奖；2011年3月因2010年度在各项工作中成绩突出，经考核被确定为优秀等次；2011年5月获白下区网络团队竞赛一等奖，南京市三等奖；2011年6月开设区级公开课《一次函数》一节，获得区各位听课老师的一致好评；2011年9月10日被评为“校优秀班主任”。 在教学实践中，我采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。 1、备课。精心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。经常听组内老师的课。 2、授课。一是从问题出发进行教学。让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，始终做到和善愉快的教育学生，在轻松快乐的气氛下进行教学。正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学。 3、在作业、试卷批改上，认真及时，做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。 4、创造成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾等措施；二是利用课后时间与其谈心，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。 5、抓住学生心理，营造良好的教与学环境。我把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生拓展；中等生狠抓；学困生辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于学困生，我本着不抛弃不放弃的原则，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。