部编三年级上册语文教学设计+教学反思合集第五单元.pdfVIP

教学课题 15、搭船的鸟 1. 认识“父、啦、鹦、鹉、悄” 5 个生字，会写“搭、亲、父”等 13 个生字， 教学目标 理解相关词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、 热爱自然的美好情感。 重点难点 重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。 难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。 教学准备 多媒体课件 课时安排 2 课时 第一课时 一、图片激趣、引入课题 1、出示图片，学生观察 师：课前咱们首先来欣赏一张图片吧，你们从图上看到 了什么？ 教 预设： 生：我看到了一位妈妈带着孩子正在坐船。 学 生：我看到了河上有一条小木船，船头的小木桩上还停 留着一只小鸟。 过 师：这只小鸟长什么样儿呀？谁能用自己的话简单地描 述一下 ? 程 生：这只小鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的， 羽毛是翠绿色、翅膀是蓝色的。 师：你观察得真细致。你喜欢这只小鸟吗？ 生：喜欢。 师：那么这是一只什么鸟呢？见多识广、博览群书的你 们，谁能准确地叫出它的名字呀？ 生：这是一只翠鸟，我是通过预习课文得知的。 师：那对于翠鸟，你们了解有多少？ 生：我知道翠鸟喜欢捕鱼吃。别的就不太清楚。 师：老师这里有一些关于翠鸟的小知识，让我们一起来 看看吧。 2、出示翠鸟的图片及文字介绍，师简单讲解，并引出课 题：这只站在船头的翠鸟打算干什么呢？让我们走进今天的 课文去看看吧（板书课题：搭船的鸟） 3、范写时强调“搭”的读音及书写： “搭”读第一声， 是指“乘坐”的意思。 书写时注意左窄右宽，右下“合”字撇捺要舒展， “口” 稍扁，不要漏掉“口”上面的横。 二、自主朗读、疏通词句 1 、师范读课文，学生认真倾听，想一想自己从听读中对 课文有了哪些简单的了解（我知道了我和母亲坐船到外祖父 家里去、天下着小雨，船夫还披着蓑衣、翠鸟长得比鹦鹉还 1 漂亮、翠鸟是个捕鱼能手、翠鸟很聪明，还会搭“顺风 车” ），教师肯定学生对课文的了解，同时引导他们自 主朗读课文。 2、学生自主朗读， 师出示要求： 注意借助拼音读准字音， 读不好的字词可以请教同桌、老师，碰到难读的句子多读几 遍。 3、检查自主朗读情况： （1）依次出示生字词： ①母亲 外祖父 指名读 师：谁知道两者之间的关系？ （母亲的爸爸就叫外祖父） 师：记清楚，下次可别闹笑话啦。 （齐读两词） ②鹦鹉 指名读，相机强调“鹦”是后鼻音，出示拼音，再指名 读。 师：请观察两个生字，想法儿记住它们的字形。 生交流预设 : “鹦、鹉两个字合起来是鸟的名字，所以都 有“鸟”旁，而左边的部分都是它们的读音 师适时点拨这时形声字的构字规律。并鼓