部编三年级上册语文教学设计+教学反思合集第八单元.pdfVIP

教学课题 24. 司马光 1．认识“司、跌”等 5 个生字，会写“司、庭”等 7 个生字，正确、流利、 教学目标 有感情地朗读课文，背诵课文。 2 ．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言 文简约的特点。 3 ．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。 重点难点 重点：参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。 难点：体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。 教学准备 多媒体课件 课时安排 一课时 一课时 一、出示资料，介绍文言文 1.师：上新课之前，我们先来看一组句子。 （课件出示句 子） （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2 ）温故而知新，可以为师矣。 （3 ）三人行必有我师焉。 （4 ）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。 教 2. 相互交流说说以上句子和现代语言的不一样。 师 :来，跟老师一起来朗读。 学 教师范读，学生跟读。 师：这些句子和我们平时读的句子一样吗，有什么不一 过 样？ 师小结：像这样的语言就叫“文言” 。用文言写成的文章 程 就叫“文言文” ， （课件出示“文言文” ）也叫古文。它是我 们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。 4. 师：今天就让我们学习一篇文言文《司马光》 。（课件 出示课题） （板书：司马光）。学生齐读课题。 （相机出示 “司”） 请学生读准“司” 。师：“司”是司机的“司” ，在这里与“马” 组成复姓。你还知道哪些复姓呢？（相机出示课件，介绍古 代名人） 5. 师：谁能说说自己对司马光的了解？（学生根据自己 搜集的资料进行交流，教师评议。 ）（课件出示司马光简介） 二、初读课文，读懂大意。 师：伟大的人总是在童年就显现出他的与众不同了，这 节课我们一起走进课文，看看小时候的司马光是一个怎样的 小孩。 1. （课件出示朗读要求） 自由朗读课文， 读准生字的音， 读通句子。 师 :要读好文言文和要读好现代文是一样的，首先要认识 文章的生字宝宝， 让我们把它请出来。 （课件出示带拼音生字） 自由读，指名读，开火车读。 1 师相机正音：注意读准平舌音“司” ，翘舌音“持” 。 师：同学们的学习能力真强，我相信去掉拼音我们也一 定能读好它，我们试试。 （课件出示去拼音生字） 去掉拼音读，齐读。 师 :真是一群聪明又会学习的孩子， 声音洪亮， 发音标准。 奖励大家跟老师一起去河边捡石头。 （课件出示） 指名读。 2. 朗读课文，指导多音字认读。 教 师：让我们这些有用小石头块都送到课文当中，助