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其
《+五从军征》
朗读指导系列(一)
新世纪小学部语文教组高段微课
诗歌简介:这t
k十五从军征》选自府诗,乐府诗有的来自民间,有
的是文人模仿乐府古题所作。它有一个鲜明的语言特点是
:叙事性强。今天我们学幻的《十五从军征》来自民间
2所以没有具体的诗人,它用朴实的语句为我们讲述了一位
征战六十五年的老兵急切返回家中,没想到家破人亡的这
样一个悲伤的故事。像这样叙述事情的诗叫做叙事诗。
朗读:叙事诗的朗读有别于七律和绝句的朗读,除了对
楟顿、韵脚、平仄等的把握,更应挖掘诗歌的內容,把握诗
歌的情感来指导学生的朗读活动,
、扫清障碍,重点正音,读通全诗。
家 zhong累累e狗窦dou雉
zh拳geng春 chong谷贻
十五从军征,八十始得归。
道逢乡里人:“家中有阿谁?”
“遥看是君家,松柏冢累累。”
兔从狗窦入,雉从梁上飞
中庭生旅谷,井上生旅葵
春谷持作饭,采葵持作羹
羹饭一时熟,不知贻阿谁?
出门东向看,泪落沾我衣。
“十五从军征,八十始
得归。”的朗读指导
紧扣关键词,拓展想象,引导朗读
士五从军征,八干验得归。
1、这两句诗紧扣“十五”和“八十”这两个数字,让学生
1感受65年的时光,是一个多么不可思议的数字,是人生绝大
部分的岁月。而这却是诗中的老兵服兵役的时间,让学生深
切地感受时间的漫长。
“始”字更是包含着老兵65年的
煎熬和65年的等待!
朗读指导:这三个关键词的朗读应低沉、缓慢,读
出老兵内心的煎熬和漫长的等待!
紧扣关键词,拓展想象,引导朗读
2、拓展想象创设情境,引导朗读。
引导学生从以下三个角度想像
·A、想象老兵65年驻守边关、艰苦恶劣的环境,征
战沙场、出生入死的场面。
·B、想象老兵65年对亲人的思念与牵挂,孤独、悲
凉的心境
C、想象老兵亲人对15岁的他从军的担忧和失去孩三
的痛苦,65年杳无音讯的绝望
读:再读这两句诗,想象画面,情感共鸣,引导读出老兵
九死生的凄凉,思念亲人的痛苦,读出“始得归”的
来之不易
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