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大学老师关爱同学的作文 【篇一：师生的关爱(500字)作文】 精选作文:师生的关爱(500字)作文 记得我上小学二年级时，老师和同学的关爱。早上上学的路上，我要过马路 时，忘记看红绿灯了，就直接走了过去，而且还正好赶上红灯。我没看见就 直接走了。躲过了一辆辆大 ，可有一辆车过的很慢我只好等等了，等那辆 车过了，我也正要 时，一辆电动车过来，撞到了我，我感觉好像在滑雪， 等我停下来时，又非常疼，我立马哭了，本来没有想哭的可还是哭了出来。 在 上的俩位姐姐都下来了，扶着我过了马路，姐姐 问我：小妹妹疼不疼啊 ，下次可不能再闯红灯了。这时我才意识到，原来我闯红灯了，我又说：不 疼，我要去上学。姐姐又说：还是带你去药店买创可贴吧。我说；不用了姐姐 ，我要去上学。姐姐说：好吧。我回到了教室，我不敢说我被 撞了，怕同学 嘲笑我，所以我就安安静静的回到了座位，拿出书早读，而且我还尽可能的 遮住我的伤口，可我左边的同桌看我不把左手放到桌子上，就一直看我的 左手，我非常烦，就叫班长来管他。就这样，一节课过去了，要去做早操了， 但是有些同学眼睛非常尖，一眼就看出我的左手受伤了，然后告诉了老师， 老师来看了，说：暂时没事。其他（她）的同学才去做早操。老师把我领到办 公室，给我擦了药，亲切的说：好了，你去教室休息吧，不要去做早操了。然 后我就去了教室安静的坐着。同学们做完了早操，都纷纷回来了教室来看 我并没有去玩耍。我顿时，我觉得被关爱包围着。初二:不存在 篇一：我让学生爱作文 我让学生爱作文 （1）成立班级“图书角”。我在每学期家长会上，作好家长工作，鼓励他们为 孩子多买课外书。然后，我对学生作了布置，将自己的课外书捐到班上来， 成立“班级图书角”，并由一人负责管理。这样一来，“图书角”里的书丰富多 彩。只要一有空余时间，学生们就会到“图书角”选择自己喜欢的书籍。为了 更好地督促学生看书，我还给每位同学发了笔记本，规定每周必须有一定 量的读书笔记。形式不限，可以写梗概，可以摘录优美词句，也可以写心得 体会。 （2）拓展阅读范围，开展阅读交流。每天中午我班有30分钟例行的“读书交 流会”。每到这个时间，先是学生自由阅读，然后自愿上讲台，将自己读到 的，认为很好的文章读出来让大家听，并且让大家来鉴赏。这样一来，不但 提高了学生朗读水平，还培养了学生的听力以及作文鉴赏能力。 （3）让学生在愉快中培养语感。为了让学生更轻松，更感兴趣，我总是抽时 间给学生念作文，分析作文，更多地是讲成语故事，讲歇后语，谚语，当他 们在一片欢笑中接受这些时，我会告诉他们，巧妙地将这些用到作文中去 会让作文更生动、形象。 三、留心生活，引导学生勤于动笔 由于小学生的无意注意较强，有意注意较弱，学生对日常生活中丰富多彩 的“点滴”，往往视而不见，听而不闻，许多好的作文素材往往就这样从身边 溜走了。因此我常常告诉学生：我们的生活天地很广阔，我们的生活也很精 彩，身边的一草一木，一山一水，哪怕是一分钟之内发生的一件小事都可以 作为我们写作的对象。关键是看你是不是一个有心人，是不是会去捕捉生 活。俗话说“百闻不如一见，百见不如一练”，见到了就把它写下来，事情发 生了，把它记下来。因此，我鼓励学生用“小方本”随时练，随时写。经过这 样长期引导，学生有了写作素材，大家都动起手来了，将生活中的许多小事 都记了下来。我班有一位叫张城瑜的同学，写了他爸爸用胡子 扎他的脸，其中有这样几句“??我还没有反应过来，爸爸就开始了他的 行动。他一把抱住我，一边?嘿嘿?笑着，一边将脸凑过来。他那嘴角黑黑的 胡子向我靠近，看来，我想逃也不行了。我闭上了眼睛，任凭他那硬硬的胡 子在我的小脸上不停地磨蹭着。最后，他给了我一个吻，我虽然觉得脸上像 许多小蚂蚁在咬，有点痛，有点痒，但心里暖洋洋的??”读到这里，又有谁 不为这朴实的语言，深厚的父子之情所感动呢？这不是生活中的一点一滴 吗？ 四、开展活动，给学生提供写作素材 写作，源于生活，让学生亲自体验生活，感受生活的情趣，给学生提供写作 的素材。因而，在作文教学中，教师要有意识的开展一些活动，让学生感受 生活过程中每个细节都是新奇的，这样才能使学生有话可说，有话可写，写 起作文来才能笔下生花，水到渠成。如：当学生过生日时，给学生开生日晚 会，当春天到来时，到大自然去体验春的气息，当新学年到来时，开展竞选