最新人教版小学数学四年级上册 亿以内数的认识(教案)教学设计.pdfVIP

第 1单元 大数的认识 第 1课时 亿以内数的认识 【教学内容】：教材第2～4页例 1 【教学目标】： 1. 2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之 间的关系。 3. 【重点难点】： 重点：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 难点： 【教学过程】： 1.教师组织学生观察教材第 2页2010年全国第六次人口普查的数据。 提问：这些数你会读吗 2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到 比万更大的数。如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出 1. 10个一是（ ），10个十是（ ），10 10个一千 是（ ）。 2.教学例 1 教师出示：北京市人口 教师在计数器上边拨边数数: （1 引导学生说出：万位满十，向前一位进一，10 （2）用同样的方法，指导学生数出：10 个十万是一百万，10 个一百万是一千 万，10 （3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画 1个点，一刻也不停地画， 要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道 3圈半。由此可见1亿 （4）教师小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、 百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时，每个计数单位都要按一定 千 百 十 …… 亿 万 千 百 十 个 万 万 万 引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是 10。 （5 A. B.一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。例如：128 是三位数，2004 是 C.按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、 （6 （7）数的组成：，十万位上的“6”表示6个十万，说说其他数 1.教材第4 组织学生分小组练习，教师巡视。 2.教材“练习一”第 1、2 组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【教学反思】： 让学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。关注学生学习 过程中的体验，主张让学生学会把数学知识运用到生活中去，从而体验数学知 识与生活的紧密联系。