最新西师大版四年级数学下册8.1 平均数教学设计.pdfVIP

《平均数》 教学内容：西师版四年级下册 87 页到 88 页 教学目标： 1、知识与技能： 学生在具体的情景中，理解平均数的意义，掌握求平均数的方法，并能 解决 生活中的实际问题。 2、过程与方法： 学生经历自主探索、合作交流的过程，培养学生观察、比较、分析 归纳、概括等思维能力。 3、情感态度与价值观： 学生在探索平均数意义的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生学好 数学的信心。 教学重难点：初步感知和理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。 教学准备：三个头像卡片，9 朵蘑菇，课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：小羊们喜欢什么呢？吃嫩蘑菇，村长去深林里采摘了一些又大又嫩的蘑菇回 来，分给小羊们，我们看看怎么分的呢？：美羊羊分 5 个，沸羊羊分 3 个，懒 羊羊分 1 个。 (贴图片)同学们，猜谁会有意见? 生：懒羊羊 师：他肯定不依不饶，怎么办? 生：美羊羊移 2 个给懒羊羊，这样每个人都是 3 个蘑菇，就公平了。 师：你的意思是说从多的里面移两个补给少的，这样他们就平均了，对吗？ 师：我们能不能给这种方法取个名字？四个字的（多抽学生） 生：移多补少法。 师：太形象了，奖励你，善于归纳！板书：移多补少 师：通过移多补少后，我们得到了一个数是多少呢？生：3 师：孩子们，这个“3” 表示什么呢？ 生：平均每人得多少个蘑菇。 1 师：对，表示平均分后每人就得3个蘑菇。所以，孩子们，这个“3”我们可以 把叫做5、3、1这一组数的什么数呢？ 生：平均数。板书 师：对，看到平均数，你们想知道些什么呢？ 生：怎么求平均数呢？ 生：它是个什么样的数呢？会有什么特点呢？ 师：提出了很有价值的问题，奖励你！ 师：那今天就让我们和喜羊羊一起走进平均数的世界去认识和了解平均数，好 吗？。 二、自主探究，理解新知 这一天，喜羊羊和他的伙伴们来到了我们岩湾小学，发现我们小学的小朋友 在体育方面获得了非常棒的成绩，看两个小组正在进行比赛。（多媒体展示图片）。 我们来看看他们各队的比赛成绩吧： 甲组 8分 7分 9分 6分 8分 7分 5分 6分 乙组 9分 8分 7分 6分 8分 9分 9分 师：看到这个成绩表你了解到哪些数学信息呢？ 师：那究竟是哪个队获胜呢？猜猜看？…………追问：怎么比的？听孩子们说， 跟孩子们平等对话。 生l：算出甲组的总成绩和乙组的总成绩，进行比较。 生2：分别算出甲组和乙组平均飞行时间，然后再比较。 （若没有比总和的，老师也要抛出这种方法：老师觉得是甲组会赢，甲组的 总成绩要比A 队好。） 根据刚才大家的讨论，我们得到两种方法：1、比总成绩；2、比平均成绩。 师：孩子们，想一想，一般在什么情况下，我们才比总成绩呢？ 生：人数相等的情况下。 师：那现在两个队的人数不相等，比什么才更公平呢？ 生：比平均数。 师：赞成吗？请举手示意。 小组探究求平均数的计算方法： 2 师：好，这下我们知道人数不相同的时候该比什么了，可两个队的平均成绩都不 知道啊？大家能不能试一试，开动脑筋，想想办法，看怎样可以求出两个组各自 的平均成绩。老师希望先独立思考，再和小组的同学交流交流。 小组汇报，老师引领汇报： 师：好，有结果了吗？我们先来看看甲组，你们是怎么得到平均数的？ 生：移多补少法，平均成绩是7分。 师：可以吗？那乙组你们是不是也采用移多补少法呢？ 生：不是 师：为什么呢？ 生：数字较多，不好用。 师：嗯，数学的思考中，要根据实际情况选择恰当的方法解决问题。看来个个都 是聪明的小家伙。那大家是怎样求的？ 生：（9+8+7+6+8+9+9）÷7=8 （分） 师：看来是计算出来的，这就是乙组的平均成绩，对吗？ 师：那我们回头看看，大家是怎样通过计算求出乙组的平均成绩的呢？ （9+8+7+6+8+9+9）表示什么？多抽学生