空气的力量课研.pdfVIP

《空气的力量》课堂教学设计 深圳市红岭中学初中综合组 刘莎莎 课 题 空气的力量 教学年级 七年级（上） 版本 上教版 在课标中对这一部分的具体内容要求是“感受大气压的存在，了解大气 课标要求 压的变化及其对生活的影响”，并提出了具体活动建议：探究大气压的存在。 1、教学理念： 课标把这一部分内容归属于“了解”层次,是考虑到学生在测量大气压 强的实验设备和方法上都有一定难度提出的。但日常生活中，大气压的应用 比比皆是，如果处理好本节内容，对培养学生将物理知识应用于生活实际的 能力非常有益。因此，设计上紧紧围绕“从生活走向科学，从科学走向社会” 的基本理念，按照学生知识建构特点，从学生最容易认同的生活经验出发， 由“纸托水杯”实验引起学生已有认识和实际现象的矛盾冲突，然后以学生 难以解释的“喝饮料”实验来加剧矛盾，这样接下来的学习就是一个以问题 教学设计 思想 为先导，不断收集整理信息，敢于进行大胆猜测和判断的探究过程。当学生 （理论与 的感性经验上升到理性认识后，就将课堂拓展到电影、文学等领域，培养学 方法） 生学以致用的能力，并形成热爱科学的强烈情感。本节课中学生活动很多， 给学生提供了大量发表意见的机会。教学中每一个环节都是以前一个环节为 基础的，学生的表现正好成为对前一环节教学的及时反馈，老师在边倾听、 边鼓励的同时对学生进行过程评价， 2、教法和学法： 教法主要是创设情景引导学生体验生活现象，激发学生主动地参与思考 活动。 学法主要是从体验中自我建构知识和能力框架，达到学以致用。 1 A、通过马德堡半球实验和纸托水杯实验知道大气压的存在。 B、通过阅读马德堡半球实验故事，知道大气压发现的历史。 知识与技能 C、通过参与 “长导管喝饮料”、“抽气机抽水银”活动以及托里拆 利实验，知道测量大气压值的方法，并记住大气压值的三种表示。 A、懂得运用大气压的知识解释日常生活中的现象。 教学目标 B、会测量大气压。 过程与方法 C、能将知识应用到新情境中，并尝试通过“发现问题、分析问题、 设计实验、观察现象、得出结论、总结反思”的研究过程来建构知 识。 情感态度与 A、养成将课堂与生活紧密联系的意识，善于思考和学习迁移。 价值观 B、学习科学家发现问题并解决问题的思维过程。 教学重点 知道大气压的存在和大气压的数值 教学难点 学生能够用大气压知识解释一些现象 马德堡半球实验装置、玻璃管两根 1 米长）、皮碗两个、改装玻璃容器 3 教学用具 个）、玻璃杯、卡片、抽气机、饮料、水银、多媒体设备、阅读材料（每人 1 份） 1、能否知道大气压的存在。 2、是否掌握大气压的数值和测量大气压值的办法 3、是否会分析实验现象。 评价内容 4、有无探究的欲望。 5、学习活动中的表现。