高二数学学业水平考试的措施与对策.docxVIP

- -可编辑修改 - 高二数学学业水平考试的措施与对策 高中数学学业水平考试是国家承认的省级普通高中学业成就考 试。考试等第成绩达标率达到较高水平是我们的主要目标。因此，我 们要十分重视备考复习，根据学业水平考试标准，采用明确要求、打 好基础、查漏补缺等方法，以课本为本，通过系统地整理、优化知识 结构，使基础知识网络化，达到提高学生素质，培养学生能力，提高 会考质量，为团体总分竞赛打下坚实的基础。 1．确保会考复习时间 我县生源质量相对较差，学生在数学知识、技能、能力方面以及 数学经验、 志趣上仍存在较大差异， 尤其是各级各类困难学生的数学 基础仍薄弱。针对这一实际，必须确保一定的复习时间，初步拟定一 个月。 2．激发学生学习动机 通过任课教师与班主任的正确引导让学生明确学业水平考试复 习的意义及作用， 使不同程度的学生能根据自己的实际情况， 制定一 个争取达到会考等第成绩目标，明确努力方向，增强自觉性，提高复 习的效率。 3．注重复习的实效性 （1 ） 制订学业水平考试复习计划 各校备课组要：按学业水平考试标准，进行集体备课，各重点章 节复习教案采取组内教师集体讨论后各组员分工负责完成并施教， 规 范复习过程中作业量、批改、辅导要求，强调集体与个体的互动，提 高备课、上课效率。 （2 ） 坚持用好课本的原则 近年来的学业水平考试题始终把基础知识、 基本技能、 基本方法 作为主要考核内容，坚持以考查 “通性、通法 ”为主，避开偏、怪或技 巧性过强的题目。因此，复习中要求教师紧扣教科书，最大限度地利 用教科书，坚持用好课本的原则，对教科书的概念、定理、公式等要 求弄懂、弄通，弄清定理、公式的适用范围、前提条件；对重要的常 用的定理、公式要求会变形、会推导；对教科书的习题要求能举一反 三，触类旁通。全面复习，落实双基，使知识形成清晰的网络。 学业水平考试复习中力争做到四个抓好： 抓好课本概念的阅读教 学，培养学生的学习能力；抓好课本隐含知识的挖掘，培养学生的研 究能力；抓好课本例题的剖析，培养学生解决问题的能力；抓好课本 知识的归纳，培养学生的概括能力。要求学生对课本切实过好 “三 关 ”： 基本概念关、基本定理关、例题习题关。即要求对基本概念 的要领及书本中任一公式、定理有准确的、实质性的理解，进而根据 内在联系系统化，形成知识链，对重要概念，还要理解其产生、发展 的过程及在知识系统中的地位。 对容易混淆的概念， 还要特别加以对 比，找出它们之间的联系与区别；应用方面除了分清条件、结论、应 用范围，注意事项外，还要注意它的正用、逆用、变用和巧用；要求 学生熟练求解书中的例题和习题，体会典型题所反映的知识、技能、 方法、能力，规范解题，训练思维，对重要题目还要做类题，变题训 练，最起码也应思考一下解题方向。做到书写格式规范，解题思路清 晰，条理清楚，过程简明，打好学好数学的基本功。 （3 ） 培养能力，发展思维 夯实基础与培养能力的关系是相辅相成的。 复习中既重视基本概 念、公式、定理、例题的教学，又注意对能力的培养，特别是运算能 力、逻辑思维能力、空间想象能力、应用数学知识综合解决问题的能 力等，在讲解例题时，注意启发和引导学生分析题目的条件和结论， 通过类比、联想，从中悟出解决问题的途径，并要求学生在解题中做 到运算合理、推理有据，格式规范，同时通过一题多解，一题多变， 多题一解，归纳猜想等途径，培养学生的发散思维、求异思维和创造 性思维，这样，学生在解题的准确性、灵活性和敏捷性上就能达到新 的水平。 （4 ） 掌握技巧，提高应试水平 对学业水平考试中的重点、 热点问题要结合学生的薄弱环节， 进 行强化训练，并通过范例，提示规律，通过题组练习，提高学生综合 运用知识解决问题的能力。学业水平考试有大量的选择题和填空题， 这两类题型解答只需答案，不要过程。因此，许多试题除用传统的直 接解答外，还可间接作答。故对选择题、填空题常作快速解答的专项 训练，掌握解答技巧、应试策略，提高解题速度。对于一些跨学科且 又是会考的重点问题，如：函数的问题，涉及到代数、三角、解几和 立几及新增内容等有关知识，方法灵活多变，难度可大可小，选择一 些这种知识、技能和能力互相结合且难度适中的内容对学生进行专题 讲座和模拟训练， 提高学生灵活运用各科知识、 各种方法进行分析问 题和解决问题的能力。 总之，学业水平考试复习应根据会考标准，教科书要求，扎扎实 实地打好基础。只要我们在教学中能落实各项复习措施， 急学生所急， 想学校所想，就能在学业水平考试中取得优异的成绩。 - -可编辑修改- THANKS !!! 学习课件等等致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书, 学习课件等等 打造全网一站式需求 欢迎您的下载，资料仅供参考