美国中小学“创新教育”-之我见.pdfVIP

《基础教育参考》2012 年第 11 期 美国中小学“创新教育”之我见 张玉彬 1 张虹 2 （1 福田教研中心，广东深圳，518048 ；2 盐田区外国语学校，广 东深圳，518083） [摘要]笔者参观了美国新英格兰地区的十七所不同性质的 中小学校，其尊重个体的人文环境，丰富多样的课程设制，民主实践 的课堂教学，使学生创新精神和能力的培养，为我国素质教育的推进 和创新精神和能力的培养提供了很好的借鉴。 [关键词] 创新教育；发散思维；动手实践；个性化 美国是世界上最具有科技创新力的国家之一，它的教育体制鼓励 学生标新立异，自由想象、畅所欲言，动手实践，发展个人兴趣，这种 实用主义的教育让学生具有更 的独立意识和自信心，敢于表达自己 的想法，富有创新精神和能力。笔者在 2011 年 9 月—11 月，有幸参加  [作者简介]张玉彬，深圳市福田区教育局教研中心教研员，广东 省特级教师。张虹，深圳市盐田区外国语学校数学教师，盐田区中青 年骨干教师。 了深圳市教师赴美国布朗大学学习班。在学习期间，参观了罗得岛州、 麻萨诸塞州、康乃狄格州的十七所不同性质的中小学校。这些学校办 学形式灵活，种类繁多，结构也不一样，但它们都非常重视学生创新精 神和能力的培养，而不仅拘泥于对知识的学习与运用。 一、尊重个体的人文环境，为个性的释放打开枷锁 在美国学校的教学楼里，没有令人紧张的标语，没有刺激神经的 评比栏，到处是红红绿绿的学生作品，甚至连房顶上都是学生的手绘 作品，这样的装饰无拘无束，没有压力感。许多学校还在宽敞的走廊 上摆上了沙发，为学生和老师提供了舒适而温馨的休息场地。大多数 学校对学生的着装没有要求，许多爱美的学生穿着时尚，戴着彰显个 性的手饰，短裤和吊带裙随处可见。笔者在普诺维登斯市最好的公立 高中 Classical High School，看到很多老师和学生穿着睡衣，五花八 门。 校长 Scott Barr 博士告诉我们，今天是一个特殊的日子，“睡衣日”，大 家可以标新立异，展示自我。不但穿着各式各样，而且有的抱着枕头， 有的抱着毛茸茸可爱的小公仔，课堂呈现出与平时不同的风景线。他 说，学校里还有很多其它的日子，让孩子们有所变化，有所想象。笔者 感到震惊，美国教育为了培养学生的发散思维和创新能力简直到了一 个让人惊叹的地步。 人文的关怀就是要重视人，尊重人，关心人，爱护人！我们常把 “ 以人为本”挂在口头，写在墙上，但在教育教学实践中，我们没有从 学生的个体需要出发，而是从学校的需要，从家长的需要出发。我们要 求学生着装一致，整齐划一，甚至要求对学生发型都提出统一的要求。 咋一看去。齐刷刷的一片，很壮观，步调一致。从着装统一到思想的高 度统一，老师教学的绝对权威，到试题标准答案的神圣不可改动。我 们让学生失去了什么？失去了个性，失去了思辨能力，失去了打破常 规的想象能力，也失去了创新能力。这种教育理念怎能培养出“独立之 精神，自由之思想”的科学大师，人文巨匠？ 二、丰富多样的课程设制，给学生以自主选择的机会 在中国，校内课程大都是由学校、老师安排的，课外学习也大 多是由家长安排的，学生没有选择学习内容的权利，也无须关心课程 的安排，只要专心学习就可以了。而在美国的中学采用了和大学相仿 的选课制，即每个学生都要根据自己的兴趣与需要选择课程。由于每 一个人的兴趣或者学习计划都不一样，每个人的课程表都是不一样的。 所以每门课都会有不同的同学，以至于学校（中学）没有班级的概念。 必修课是必须要选择的，但必修课中也有可供选择的模块，学生可以 根据自身的特长和爱好选择不同取向、不同水平的课程模块。许多学 校在 7～12 年级的课程设制中，科学模块被分成初级、中级、高级三 块，数学模块被分为运算、代数一、代数二、几何、统计、微积分六块， 学生可以根据自己的学业水平选择适合自己难度的学习内容。对于同 一年级的学生，因为选择的模块难度不同，也不要求所有的人毕业时 要达到同一水平，只要你通过了你所选择模块的统考，就可拿到相应 的学分。对于学优生，每个学校都开设与大学接轨的 AP 或 IB 课程， 也就是可以在中学阶段提前取得大学承认的课程学分，为大学的专业 性学习准备更充足的时间