小学数学概念探究教学设计 优质课件.ppt

Southwestern University 小学数学概念探究 教学设计 教育学部 徐学福 xuxuefu@swu.edu.cn 教学目标 理解数学探究教学的内涵 1 能设计和实施数学概念探究教学 2 能对数学概念探究教学作反思 3 4 活动一：开展“圆的认识”教学设 计（小学 5 年级） 活动时间： 30 分钟左右 ? 活动过程： （ 1 ）先个人设计（包括教学目标、重难点、教学 过程） （ 2 ）部分学员讲解说明自己的设计； （ 3 ）（讨论分析）教学设计的共同点、实施结果 的优缺点。 （ 4 ）小结： ? 活动目标：了解现状 活动二：讲解教学设计应注意的主要问题 时间： 30 分钟 内容： （一）学生分析 ? 已有知识基础 ? 现有思维水平 ? 学生兴趣与需要 活动二：讲解教学设计应注意的主要 问题 （二）概念分析（教学内容分析） ? 名称或术语：如“平行四边形” ? 定义：对边平行的四边几何图形 ? 特征：四条边、对边平行、对角相等 ? 实例： 练习：对圆作概念分析 活动二：讲解教学设计应注意的主要 问题 （三）教学目标分析 ? 课程目标（三维目标） ? 结合前面的学生分析与三维目标确定某个概念的 教学目标 （四）设计教学过程（或程序、模式） ? 从概念到特征再到实例的顺序（接受学习但也可 有探究的味道；演绎） ? 从实例到特征再到概念的顺序（探究学习；归纳） 活动三：案例阅读与分析（华应龙） 时间： 40 分钟概 活动过程： （ 1 ）一起认真阅读与熟悉案例 （ 2 ）谈谈你对这种教学的感受，你认为这是探究课 吗？ （ 3 ）用前面所说的教学设计内容对案例进行分析 （ 4 ）华应龙的“模式”能用在其他小学数学概念的 教学吗？为什么？（是什么？为什么？怎么做？为 什么这样做？一定要这样吗？） 活动四：设计概念探究教学的基本要求 时间： 30 分钟概 内容： （一）面向全体学生（以圆的不同导课来说） ? 吸引每个学生都积极参与 ? 能促进或激发每个学生的在三维目标上的达成 （二）体现数学的学科味（专业特性） ? 熟悉内容，理解前后知识的逻辑联系（逻辑性） ? 思想性或理想性（相对科学的实证性；猜想、推理） ? 程序：问题、猜想、辩论（验证）、应用（延伸） 活动四：设计概念探究教学的基本要求 （三）回归生活世界（联系生活实际） ? 各环节体现与生活经历的联系 ? 让学生“做”概念 ? 让学生从摆脱经验的局限 活动五：开展“角的度量”教学设计 活动时间： 30 分钟 活动过程： （ 1 ）个人设计 （ 2 ）个别展示 （ 3 ）华应龙的设计 ? 教学目标：认识题解器；会用题解嚣；感受量角器的意义 ? 教学程序：创设情境，引入课题（是什么）；自主探究认识 量角器（怎么做、为什么）；尝试量角，探求量角的方法 （怎么做、为什么）；体会量角的用处（为什么这样做）