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以课堂为中心的教学设计过程模式 (一般模式) 形成性评价 内容 分析 学习者 总结性评价 修改 教学设计的前端分析 →学习需求分析:确定总目标 →学习内容分析:分析各级先 决技能以及之间的关系 学生特征分析:确定教学起点 →学习者分析与学习需求分析有何区别? 第四章学生特征分析 →目的:了解学习者的学习者准备状态 →学习准备:学习者在进行新的学习时,他已 有的知识、技能、情感水平和心理发展对新 的学习的适合性 新学习的出发点 包括:一般特征;初始能力 本部分的学习内容: →学生的一般特征及其分析方法 →学生的初始能力及其分析方法(针对特定 学科内容) →学生的学习风格及其分析方法 →学习动机的分析 今各种学生特征之间的关系 →学习目标:掌握相关概念及分析学习者 特征的操作方法 →各种学生特征之间的关系 般 学习 特征态度 准备初始 能力 预备 学生 特征 技能技能 目标 学习 技能 风格 学习动机:认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力