部编(统编)版小学语文二年级上册我要的是葫芦(教案)教学设计.pdfVIP

14、我要的是葫芦 教学目标： 1.会认11个生字。会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语 气。 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 教学重点： 会认11个生字。会写8个字。 教学难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语 气。 2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 课前准备： 学生收集祖国各地具有特色的图片。 教学过程： 第一课时 一、看图 出示课文两幅插图，看看有什么不一样? 二、说话 你发现两幅图有什么不一样? 1.人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 2.葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。 3.葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 三、读文 1.为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案。 2.找到了吗，请用课文中的话来说说。(让学生自由说) 3.请读下面两句话，猜猜他在想什么? 有几个虫子怕什么!他想的是： 。 叶子上的虫还用治?他想的是： 。 4.分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么? 四、想象 1.出示图二。让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。 2.出示图一。让学生补画出葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看 谁想得好，画得好。 第二课时 一、复习第一自然段 1.我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？ 2.好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师提问， 用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么 做的？ 二、学习第四自然段 1.是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果， 是怎样的？请看图（多媒体）。 2.看了图，你心里有什么感受？个别读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比 这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？ 3.长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些 自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。 三、学习二、三自然段 你知道主要原因是: 1.叶子上长蚜虫，他不治。 2.邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为 什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗 读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想 些什么？ 3.个别读，订正。 4.齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？ 5.个别读、男生读、齐读。 6.过渡：是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子 上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什 么？ 你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。 还感受到什么？（长得大些） 从哪儿感受到的？读、齐读。 是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读 他说的话，齐读。 讨论： 1.你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思，会抓关键词，用这种神 情来说一说，齐读。 2.对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。 3.可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？我请一个孩子读第三自然段， 其余同学边听边想。 他怎么说的？个别读。 齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。 你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。 这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。 如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？ 四、总结 1.从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了 虫，他不……；邻居……最后才使葫芦……，这多可惜。 2.好，再读一遍课文