统计课程标准(第3-稿).pdfVIP

《统计基础》课程标准 课程名称： 统计基础 课程代码 ： 建议课时数： （理实一体+仿真实训） 35+16 学分：3 适用专业：会计专业 1.前言 1.1 课程性质 《统计基础》是我院传统的，也是实力雄厚的课程，是财经类各专 业的专业基础课，是各专业课程体系中建立经济知识平台的重要组 成部分。统计学是研究如何用科学的方法去搜集、整理、分析国民经 济和社会发展的实际数据科学。它是一门方法论科学，涉及的 域非 常广泛，可以这样说，在我们的生活中，无处不存在统计。 通过本 门课程的学习，主要使学生掌握统计学的基本知识和技能 能运用所学的统计理论、统计分析方法对经济现象进行调查研究 为 经济管理提供真实可靠的数字资料；学生可在掌握统计基本理论和技 能的基础上，达到学以致用的目的 为未来学习其他相关专业课程、分 析经济问题、从事相关工作，奠定数量分析的基础。通过统计学原理 精品课程的建设 对于培养适用社会主义市场经济需要的“厚基础、宽 口径、重应用”的高素质复合型专门人才具有重要作用。 1 1.2 设计思路 《统计基础》是一门实践性较强的学科。在设计思路上，本课程 以统计工作为导向，按照统计工作的主要流程，以国民经济运行情 况中的具体数量指标和企业的实际课题作为实例 实行任务型教学 方式 积极推行工学结合的人才培养模式，引导学生将知识学习与 实际经济工作相联系，充分发挥学生的活学活用的主观能动性。 具体的设计思路如下： 1.在课程建设中推行 实行。 自《统计基础》开课以来，教学团队始终坚持参加暑期社会实践 活动，下企业学习 结合企业的实际工作需求和专业培养目标，由 学校和企业共同确定课程职业能力要求，确定每一实践教学环节的 技术应用能力和技能培养的要求，共同完成包括教学内容、教学环 节、教学实践的课程设计、课程实施和课程考核，并不断完善和改 进课程，与时俱进。 2.构建开放式的“三环节”实践体系。 第一环节：等实践性教学环节；第二环节：、调查分析师培训、统 计竞赛等；第三环节：。这个体系与理论教学体系相配套 贯穿于教学 过程的始终，并且相互交叉、相互渗透、相互补充，做到有机融合，共 同服务于专业人才的培养目标。 3.不断创新教学方式 2 在实践教学中，以企业的实际资料作为系列案例 贯通课程教 学全过程；在教学方法上通过参与式、交互式、任务式教学，要求学 生做学结合、边学边做，以提高学生学习统计学的兴趣，培养学生 适应统计岗位的工作能力。 2.课程目标 2.1 专业知识与职业能力目标 （1）熟悉统计学中的一些基本概念。 （2）熟悉统计学的研究对象和应用 域。 （3）熟悉常用的数据搜集方法。 (4)掌握统计调查方案的撰写。 (5)掌握统计调查问卷的撰写。 (6) 掌握统计数据整理的程序。 (7)能够对数据进行分组。 (8)能够利用 excel 对数据进行整理和展示。 (9)熟悉常用的数据：总量数据和比率数据 。 (10)掌握平均数和变异指标的计算，熟悉其作用。 (11)掌握时间数列分析方法。 (12)掌握指数分析方法。 (13)掌握统计推断方法。 2.2 职业素养与社会能力目标 3 （1）能够规