新人教版（部编）二年级语文下册《文 23 祖先的摇篮》公开课课件_2.ppt

作业布置 :　　 1、用自己的话说一说原始森林里的活动。 　　 2、把积累的诗句写到积累本上。 * * 祖先的摇篮 23 二年级语文部编教材下册第八单元 祖先的摇篮 23 读一读： 祖先 摇篮 蔷薇 鹊蛋 赛跑 蘑菇 蜻蜓 森林 野兔 回忆 一望无边 逗小松鼠 逮绿蝈蝈 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？ 串珠问题： 1.一读：读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？ 2.二思：“祖先的摇篮”是什么样的？ 3.三品：根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？ 4.四探：“我们”应该向祖先学习些什么？ 这两句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。 这两句诗用到了什么修辞方法？有什么好处？ 比喻 爷爷说，　 那原始森林　　是我们祖先的摇篮。 真有意思，　　 这该是多大的摇篮哪！ “这该是多大的摇篮哪！” 这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇，“多大”引出下文。 说说你对这句话的体会？ 你从这一小节中体会出了什么？ 拟人 我想，　　我们的祖先，　　可曾在这些大树上 摘野果，　　掏鹊蛋？ 　　可曾在那片草地上　　和野兔赛跑，　　看蘑菇打伞？ 这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。他们当时的食物主要是野果、鹊蛋、野兔、蘑菇等。后面是一个拟人句，作者用了拟人的手法，蘑菇会打伞，野兔和他们赛跑，从而体现了祖先生活的快乐。 阅读方法解密：如何读好问句 问句就是带问号的句子。读这样的句子时，表示疑问的词（如：谁、什么等）要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。 那时候，　　孩子们也在这里　　逗小松鼠，　　采野蔷薇吗？　　也在这里　　捉红蜻蜓，　　逮绿蝈蝈吗？ 你从这一小节体会出了什么？ “在这里”，这里是原始森林。这里用问句，让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏：逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。 风儿吹动树叶，　　“沙沙，沙沙！” 　　那回忆　　多么美好，　　又那么遥远…… 这个省略号在这里表示语意未尽，给读者留下遐想的空间。 这里的省略号有什么作用？ 照应开头。祖先在原始森林里，原始森林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。 说说你对结尾的理解？ 啊！苍苍茫茫的原始森林，　　我们祖先的摇篮！ 阅读方法解密：认识AABB是词语 概念：AABB式词语是指词语前两字一样，后两字一样的叠词。 好处：AABB式词语对后面的词语起修饰限制的作用，使语句更优美。 核心问题： 原始森林为万物的生长提供了美好的家园。人类的祖先曾在这绿色的怀抱中度过了一段漫长的岁月。它为生命提供了生长发育所需的各种资源与保障。人类从那里发展，从那里进步，所以说“原始森林是我们祖先的摇篮”。 如何理解“原始森林是我们祖先的摇篮”？ 1.一读：读课文，我们的祖先在原始森林里生活得如何？ 我们的祖先在原始森林里生活得很艰苦，但是很快乐。 串珠问题： 2.二思：“祖先的摇篮”是什么样的？ ①“祖先的摇篮”很大很大，“浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。”②动植物很多。 3.三品：根据课文的描述，想象我们的祖先是怎样生活的？ 我们祖先的生活是这样的：①摘野果，掏鹊蛋。②和野兔赛跑，看蘑菇打伞。③逗小松鼠，采野蔷薇。④捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。 4.四探：“我们”应该向祖先学习些什么？ ①学习祖先乐观、以苦为乐的精神，在生产力低下的情况下，创造了辉煌灿烂的文明。②学习祖先与大自然和谐共处的生活方式。 这首诗歌篇幅短小而涵义丰富。语言凝练又生动活泼，节奏舒展又流畅明快。作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远清翠苍茫，大自然永远清秀明净。 读一读，注意加点的词。 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星 教师点拨：这是本课出现的几个动词，充分体现了文中用词的准确，我们要读一读，理解词语的意思，并记一记，用在以后的习作中。 ● . . . .