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一年级下册认识图形 ————————————————————————————————　作者: ———————————————————————————————— 日期： ? 教学目标 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。 能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。????? 　情感目标:通过图形在生活中的普遍存在,感受到数学与生活密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点、难点???　 会辨认这四种图形。体会“面”在“体”上。 教学准备??? 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸等。 教学过程 一、创设情境,导入新课 师:今天老师给大家请来了几个老朋友，你们还认识他们吗？ （幻灯片:长方体、正方体、圆柱、三棱柱) 生：认识。 师：谁来介绍下第一个朋友? (一次认识前三个立体图形) 师：这个立体图形名字很有特点，有认识的吗?这种形状的物体我们叫它三棱柱。 二、操作交流,探究新知 １认识正方形 ??? 　 师：同学们拿出一个正方体的物体,跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面,说说你有什么感觉?（感知面在体上) ?? 　?生:平平的、滑滑的。 师:大家用手摸到的平平的地方就是正方体的面，我们把这样的面叫平面。 师:那我们在一起摸摸正方体上的其他几个面. 师：那我们怎样把平面移到纸上呢？动脑筋想一想你准备用什么方法？ 学生交流，汇报。 法一:把正方体的平面印上印泥，再印到纸上。 法二：把正方体放在纸上，用笔描出它的边。 法三:用纸把它盖住折出边角痕。 …… 师：同学们的方法真好,老师给大家准备了纸,那你就用你喜欢的方法把平面移下来吧。 ?????? 生动手操作。(师巡视，巡视时注意观察学生的作品。)　 ??? 师:大家一下的图形和我这个图形一样吗? 　 师：我想请个同学把你的作品给大家展示一下，请你说说你是从哪个物体的哪个地方移下这个图形的？ 生：我是从牙膏盒的下面移下这个图形的。（指名同学说) 师:我们把正方体上的平面移下来后,它就成了一个图形,我们叫它平面图形。这节课我们要一起认识四个平面图形朋友。（揭示课题：认识图形)仔细观察这个平面图形,你知道它叫什么名字吗？ 生：正方形。 师:你真了不起，准确叫出它的名字!在看看它长什么样子? （师引导从边角形来介绍） 生：正方形有有四条直直的边,四个角，方方正正。(指2名同学回答) 2认识长方形和三角形 师；正方形是我们要认识的第一个朋友，接下来我们用同样的方法再认识二个朋友,大家把长方体的物体和三棱柱的物体拿出来，先摸一摸它的平面，然后把长方体和三棱柱上的平面移到纸上，最后还要把它的样子记住。听清老师的要求了吗?开始动手吧！ 师:刚才大家描的有这个形状的图形吗？ 师:它是从哪个物体的哪个地方移下来的图形？ 生回答。(指2名同学回答） 师:谁知道这个平面图形的名字？ 生：长方形。 (出示课件) 师：你能介绍下它的样子吗? 生:长方形有四条直直的边,对应的边相等，扁一些。(指２名同学回答) 师：大家看这是我们要认识的第三个朋友,你们纸上有这个平面图形吗？ 师：你是从哪个物体的哪个面移下来的？ 生回答。（指2名同学回答） 追问:三棱柱上不但有这个图形还有我们刚认识的长方形。 师：谁知道这个平面图形的名字？ 生:它叫三角形。 出示课件　 师：你能介绍下它的样子吗？ 生:三角形有三条边，三个角。 ３认识圆 师：刚才大家找到了正方体，长方体,三棱柱上的平面。大家把圆柱体的物体拿出来，找到它的平面？ 学生上台演示 师:圆柱上爱滚动的那个面是平面吗？ (如学生答，追问:是吗？你再用手摸一摸它是平的吗?) 师:那我把这个图形移下来是这样吗? 生:是。 师:谁知道这个平面图形的名字？ 生:圆。 师：你能介绍给其他小朋友介绍圆的样子吗? 生：圆没有直直的边,没有角,它的边是弯曲的。（指２名同学回答 师：现在，老师考考大家,还能准确的叫出四个平面图形的名字吗？ （示习题分一分，连一连) 4平面图形与立体图形的不同和联系 ?? 　师：这些平面图形和原来的立体图形有什么不同吗？ 　生1：平面图形是平平的,图形师凸出来的。 　 生2：平面图形站不起来，体图形能站起来。 生３：平面图形只有一个面，体图形有好几个面。 　师:大家观察的真仔细，说出了这些平面图形形与立体图形的不同地方。 ??? 师:他们有什么关系？ 生：平面图形都是从立体图形上移下来的。 　 师：在我们的生活中有很多的平面图形,谁来说一说？ 　 (指３---５名同学回答） 三、巩固加深,迁移拓展 师:小组选择2个你喜欢的平面图形,用小棒摆出来？??? 汇报：用了几根小棒,摆成的什么图形？ 　 师:为什么四根