在记叙文中穿插景物描写.ppt

文以景行，情由景衬 ── 在记叙文中穿插景物描写 教学目标： ? 知识与能力： 了解把握景物描写在记叙文 中的作用 ; 指导学生如何把景物描写写得生 动引人。 ? 过程与方法：师生互动，合作交流，提高 学生写作能力。 ? 情感态度与价值观： 培养学生亲近自然的 情怀与热爱生活，并有意识用景物来传情 达意的习惯。 1 、重点：了解景物描写的作用与 把景物描写如何写得生动引人。 2 、难点：把景物描写如何写得生 动引人。 教学重难点： 一、创设情景，导入新课 器物本是无情物，情由心 生。你的情会令景更美，美景 会令你的情更浓，这节课就让 我们一起去审视景物描写的作 用与方法，学习用景物描写去 酿造你记叙文中的浓情美意。 二、重温经典，归纳作用 1 、同学们自由谈谈在课文中学 到的景物描写有哪些作用。 2 、成果分享，明确景物描写的 作用：（从已学课文中找例子） （ 1 ）、天气那么暖和，那么 晴朗！画眉在树林边 宛转 地 唱歌；锯木厂后边草地上， 普鲁士兵正在操练。 ── 都德《最后一课》 作用 : 交代或提示故事发生的时间、地点、时 代背景。 （ 2 ）、进了家门来，静悄悄的，四 个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的 小板凳上，他们在玩沙土， 旁边的 夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝 子，散散落落的 , 很不像样， 是因 为爸爸今年没有收拾它们 —— 修剪、 捆扎和施肥。 ─── 林海音《爸爸的花儿落了》 作用 : 渲染气氛 ─── 渲染了一种不 祥的气氛，预示父亲重病将不久于 人世。 （ 3 ） 、他狠狠地敲打，向着 苇塘望了一眼。在那里，鲜 嫩的芦花，一片展开的紫色 的丝绒，正在迎风飘撒。 ─── 孙犁《芦花荡》 作用 : 烘托人物心情 ─── 烘托 了老头替小女孩报仇后那种高 兴、愉快的心情。 （ 4 ）第二天，中午的时候，非 常闷热。一轮红日当天，水面 上浮着一层烟气。 ─── 孙犁《芦花荡》 作用 : 推动情节的发展 ，为下文埋 伏笔 ─── 写出了天气的闷热，为 下文鬼子下河游泳，中老头子的 圈套这一情节的发展起了必要的 推动作用。 （ 5 ）、我在朦胧中，眼前展 开一片海边碧绿的沙地来， 上面深蓝的天空中挂着一轮 金黄的圆月。 ─── 鲁迅《故乡》 作用 : 表现或深化主题 ─── 表达 了“我”对新生活的渴求，对 未来的一种朦胧的憧憬。 归纳作用： ? 交代或提示故事发生的时间、地点、时代背 景。 ? 渲染气氛 ? 烘托人物心情 ? 推动情节的发展 ，为下文埋伏笔。 ? 表现或深化主题 三、品析语句，写法借鉴 1 、读下面的语段，你觉得哪些 景物描写的句子写得好？为什 么？ 2 、结合同学们对语段的品析， 说说从语段景物描写的句子中 我们学习到了哪些方法？ 例一： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在 水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏 的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑 去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀 的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏 台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的 夜气里。 （这段文字为了烘托作者去看社戏的愉快、急切的心情， 抓住夏夜特有的景物特点，调动了嗅觉、味觉、视觉、听 觉、触觉等各种感官，写得让人如临其境。） 例二： 清晨，初升的朝阳毫不吝啬地把千万缕阳 光洒在翠绿的叶片上。晶莹的露珠在绿得发亮 的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪 烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇 地互相打量着；有的嬉笑着追逐着，打闹着， 不信，你屏住呼吸，侧耳细听；而有几个则早 已迫不及待地在叶片上跳起了欢快的舞蹈。 （这段文字运用了比喻、拟人的修辞手法，把景 写得生动引人。） 例三： 雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青 的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下 面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂 是否来