当代教育学袁振国课件.pptVIP

第 3 节 课程设计的理论与实践 一、课程设置 设置即教学计划，是课程总体规划。它依据一定的培养目标选 择课程内容，确定学科门类及活动，确定教学时数，编排学年及学 期顺序，形成合理的课程体系。 二、课程标准和教科书 课程标准是单科课程的总体设计，它从整体上规定某门课程的性 质及其在课程体系中的地位，是教材编写、教学、评估和考试命题的 依据，是国家管理和评价课程的基础。它是整个基础教育课程改革系 统工程中的一个重要枢纽。 教科书是依据课程标准和学生的接受能力编写的教学用书，它是 教程和学程的共同依据，必须体现教法与学法的一致性，它的广度和 深度必须体现为课程标准与学生的可接受性的一致性。 第 4 节 我国当代课程改革 一、我国课程改革的历史 我国课程改革适应了社会政治、经济形势的客观要求，体现 了社会发展的需要，形成了不同阶段的独特的特点。 二、我国当前的课程改革 第 1 节 教学与教学理论 一、教学的概念 教学即教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。教师 行为包括主要行为（如呈示、对话、辅导等）和辅助行为（如激发 动机、教师期望、课堂交流和课堂管理等）两大类别。 二、教学理论及其历史演变 教学理论是关于教学情景中教师行为（如引起、维持和促进学生 学习