学生的素质及其心理发展.pptVIP

第二章 学生素质及其心理发畏 《学与教的心理学》  本章内容 其第一节加涅的学生素质观 箕第二节学生的认知发畏及其教育含义 箕第三节学生的人格发畏与社会化  教学目标学司重点 其能陈述加涅的学生素质的结构成分,能叙述皮 正杰认知发展阶段理论的主要内容;能叙述自 我意识的构成成分,能叙述埃里克森人格发畏 的五个阶段 其理解下列术语:心理发展、最近发畏区、人格 旬我意识、个体社会化、自我统一性。 其举例说明认知发展阶段与教学的关糸;能分析 学生人格发畏的社会化动因;学会运用本章所 学知识比较初中生和高中生在认知发畏和人格 发展上的异同。  第一节加涅的学生素质观 其加涅是美国当代最著名的教育心理学家 其加涅在教育心理学方面的主要贡献有 其1.关于学习的分类:1970年根据学习的水平,提出八类 学习;后来,将学习结果分为五类 箕2.学习的信息加工论:1974年根据现代信息加工理论提 出学习过程的基本模式。  、知涅的学生素质结构观 先天的素质以信息输入:视敏度 内部加工:工作记忆容量 息提取:概念提取速度 智技能:辨别一概念一规 学生的素质习得的素质中则一高级规则(问题解决) 认知策略:(调节监控能力) 信息:(陈述表达能力) 力:一般能力一智力 发展中形成人格特质:性格、成就动机、 的素质 焦虑