个人参加省级课题感悟.docVIP

　　 　　篇一:《参加作文课题研究心得体会》 　　参加《新课改下农村小学作文教学生活化的研究》 　　课 题 研 究 心 得 体 会 　　我参加了我校语文组开展的《新课改下农村小学作文教学生活化的研究》课题的研究，在研究过程中的工作主要有参与课题研究、教学实践等。在参与课题研究过程中感受颇多，下面我谈谈自己的体会 　　一、提高科研理论水平、教学能力 　　通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。在课题研究前期，课题负责人吴主任多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，通过听讲座，了解模式的框架，在教研组活动中，学习了与课题有关的资料，案例，听习作指导课，参与评课，自己查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。 　　随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。教学中，从激发学生的兴趣着眼，多渠道地指导学生观察现象，指导立意，开拓学生的思路，指导学生掌握和运用一定的写作方法。并激起学生自我表现的欲望和作文的热情，勉励他们自悟自得，从中取得进步，体验写作的乐趣。例如，每周一学生上交周记后，我充分利用时间尽快批阅，在下午最后一节课让学生进行交流。根据布置内容，找出好的或是比上一次写的有进步的在班内进行交流，让他们在全班同学面前读，其他同学听后还可以提出自己的修改意见或是点评。这样的做法即鼓励写得好的同学，又激励写得有进步的同学下次写得更好。没有读的同学可以提出自己的意见，那么他自己再写这方面的文章是就不会再犯同样的错误了。通过这种形式，使好同学信心更足、使写作能力差的学生看到自己的进步，树立信心，激发兴趣。总之，每组织一次交流活动，要使学生全员参与，充分调动每一位学生的积极性，激发他们写作的兴趣。 　　其次、让学生处于主动地位，培养学生独立的观察能力、想象能力、口述能力、写作能力，以及修改作文的能力。 　　再次、引导学生说自己的话，抒真情、发实感，用我手写我口。 最后、让学生在朴实无华、绚烂多姿的农村生活中广泛吸取营养，在接触美丽的大自然及乡村风情中陶冶情操，在人与人的交往中明白是非之道。 　　二、 团队合作、交流讨论 　　如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，在交流会上，组员的观点经常会被否定甚至是被推翻，一个交流会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成果。 　　有了这次课题研究的经验，已初步形成了一支有科研意识的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。 　　篇二:《课题感悟》 　　在研究中蜕变成长 　　--实验课题有感 　　市二小 何娟芳 　　从2003年到2014年十余年间，我参与了三个省级课题的实验， 　　其中河南省《新课程标准下学生学业评价的研究》实验课题是参与者，于2005年12月结题。主持了河南省教育科学“十一五”规划2007年课题《新课程典型课例研究》，于2009年6月结题。主持的河南省基础教研室2013课题《新课程理念下小学数学社区课程资源的开发与利用》，也于2014年9月顺利结题。每一项课题从立项到结题，无不凝聚着集体的智慧与心血，回望走过路，一路艰辛一路歌。犹 　　记当初刚参与省级课题研究时，怀揣对科研的神奇向往，担负肩上 　　不小的压力，踏上了探索者的实验之路，一切都像摸着石头过河， 　　在实验中悉心摸索，在反思中悄然改进。这其中走过弯路，有过气 　　馁，也曾心存弃念，最终依然坚持了下来。感触最深的是亲自主持 　　的第一个省级课题，“十一五”规划2007年课题《新课程典型课例研究》，可以说是机遇与挑战并存，荣誉与艰辛同在。 　　一、专业引领 丰厚底蕴 　　该课题立项时，我已经有了5年的新课程实践经验，对新课程的教学内容也有更深入的理解，但是在理念和行动上还缺乏理论支撑。在做课题研究时，遇到专业的问题便会束手无策。利用两年时间，我阅读了《新课程教师科研行动指要》、《教育新理念》、《聚焦新课程》、《校本研修面对面》、《新课程实施难点与教学对策》、《新课程四大困惑的探索》、《新课程中的教学技能的变化》等书籍，并且坚持订阅《小学数学教学参考》、《福建教育》等杂志，从中汲取营养，积淀内化。有了这些专业理论的引领，我对自己的教育教学能力及方法有了一个重新的认识，也为自己的专业成长提供了一个很好的促进，学习作用。