王戎不取道旁李（教学案例）.docxVIP

《王戎不取道旁李》无生上课教学设计 上课！同学们好，请坐！ 一、解释课题，理解课题 1.大家还记得我们第四单元学的《精卫填海》吗？这是一篇文言文，谁还记得学习古文的方法？（停顿）这位同学。对了，多读，正确流利地读，熟读成诵；不懂的地方看注释；最后，还要用自己的话把故事讲出来。（边说边板书：读、诵，注释，讲故事）你的方法掌握得很好，相信今天你的收获一定很多。 今天，我们就用这种方法再来学习一篇文言文，请大家把书打开翻到110页，跟老师一起来写课题第25课——王戎不取道旁李（边说边板书） 这里，大家注意一下“戎”字正确写法，它和哪个字很像？ 我们一起来记一记，看，“戎”由两部分构成，“戈”指的是古代的长柄兵器，左下方的横撇指的是将士穿的盔甲，合起来就表示“兵器”的意思。谁注意到刚刚老师写这个字的笔顺？是的，我们先写戈的长横，接着写左下方的横和撇，最后在写戈的后面几笔。我们一起来书空一下。可以组词：兵戎相见，戎马生涯。那么，王戎何许人也，谁知道？（指名说，示意坐下：真好，你已经学会了搜集资料了，以后你会通过这个渠道获得更多的知识。） 王戎作为西晋时期的名士，他小时候就很聪明，今天的小古文就是写他七岁时的故事，题目已经告诉我们了。我们一起来看看：“取”什么意思？“道”在这里是什么意思？连起来就是——王戎不摘路边的李子。咦，这是怎么回事呢？让我们一起来读读这个有趣的故事吧。（点出电子课本） 二、初读课文，检测预习 1.学习文言文第一步：读。读文之前先要解决拦路虎——生字，老师先检查大家预习时生字掌握情况。 本课只有3个生字，刚刚我们已经学了一个，谁来带大家学习剩下的两个。 （作势指向一位学生）请这位小老师上来。（作势往讲台旁边站，目光看向讲台中央。）谢谢小老师，说得比老师还仔细。大家注意了：诸读一声，竞是后鼻音要注意与毕竟的竟区别（板书{竟 竞）。 除了这几个生字的读音，还有没有需要注意的字音。（指名说）你真仔细，是的折是多音字，这里读折，第二声，它还读折，折腾的折。 大家预习很认真，老师这里有个字谜，看谁猜得准：短尾小鸟一张口。（哇，你的反应真快！就你说）恭喜你，猜对了，就是唯一的唯。奖励你上来当小老师写一写这个字。小鸟的嘴巴大不大？小小的嘴巴往上一点，哎，对了，右边的隹表示短尾巴鸟。这就是我们今天要写的唯，他写得很工整，我们把掌声送给他。请回座位。 喏，本课要求写的5个生字我们会写两个了，再看看剩下的三个生字，我们书写时应该注意什么？你说，哦，诸，左窄右宽。尝，第一笔是竖。竞，注意不能写成竟。嗯，看来大家预习时都用心学习生字了。现在请打开课课练，将这几个生字各描一遍写一遍。注意书写姿势。写完用端正的坐姿告诉老师。 好的，都写完了。下面我们来读文章吧，老师先来读。老师读完了，你想读吗？ 想读好古文，断句很重要，请大家拿笔，跟着老师一起用斜线给小古文做记号。（指大屏）教师引读，学生跟读，边读边做记号。 有了这些记号，读起来就方便多了。下面请同学们自己练习。前后左右可以互相点评互相指正。（学生练习读） 这篇短文一共四句话，请标出来。我请4位同学接力读，其他同学请认真听，有意见可以等读完了举手说，千万不要打断别人。（请四位同学读，读完示意坐下。）谁来点评一下。你真会倾听，也很会表达，谢谢你，请坐。 还有谁想读？这么多，那我们分男女生读一下。男生读一三句，女生读二四句。 同学们读得熟练多了，咱们再分小组读，看谁读得流利读得响亮。每组读一句。一组比一组读得响亮。现在，我们一起来读。（齐读）读了这么多遍，老师要来考考大家（手指大屏）你会填空吗？ 王戎——，尝与诸小儿——。看道旁李树——，诸子——，唯——。人问之，答曰：“树在道边——，此必——。”取之，——。 真棒，谁会背、（做举手状）就你啦。（拍手）厉害！还有谁会背？好，会背一起！请坐。 三、研读课文，重点探究 恭喜同学们已经完成学习古文的第一步。书读百遍其义自现。我们读了这么多遍，你知道故事的大概了吗？（用手指）你来说。你真会读书，都读懂了大概内容了。下面我们来了解一下故事的细节。请同学们结合课文注释理解文章。学贵有疑，疑则有进益。请在不理解的地方打上问号。然后跟同学展开讨论，解决自己不明白的地方，还有无法解决的疑问记下来，待会汇报交流的时候解决。 学生讨论，师做巡视样，再走上讲台。 理解文章中有什么疑惑或不解的，可以说出来，大家一起讨论解决。 请你代表这组来说说看。 竞走，在现代，是一项竞技项目，在这里，走是跑的意思，竞走指争着跑过去。 还有谁有疑问？都没有，说明大家都读懂了这篇古文。故事中除了王戎还写了谁？（板书：王戎 诸儿）看到路边的李子他们有什么不同反应：竞走取之 不动，结果如何？谁用自己的话说说这个故事呢？ 请坐。哦，你想来点评？好的。 哎呀，你点评的很到位，你的建